闫慧
山东省菏泽市菏泽家政职业学院 274000
摘要：随着我国社会的发展与进步，我国国际地位也在不断地提高，而英语又是国际应用广泛最为广泛的语言，因此受到世界各国的重视，因此英语教学也受到我国社会普遍关注。在高职阶段，由于学生英语成绩参差不齐，同时也是学生走向社会的重要时期，因此高职公共英语教学更要进行相应的改善，进而提高高职公共英语教学的质量。在素质教育不断发展的今天，教师应该利用翻转课堂模式对高职公共英语教学进行改革，通过教师教学思想的转变与不断创新教学方法，让高职学习英语核心素养得到提升，进而提高高职公共英语教学的效率。
关键词：高职；公共英语；翻转课堂；教学
前言：在我国经济高速发展的背景下，市场中对人才的竞争更加激烈，同时企业对人才的要求也在逐渐苛刻，因此高职学生应该不断提供自身综合素养，提高自身竞争力。因此高职公共英语教学也要采用全新的教学模式，当前教学现状无法有效培养学生英语核心素养，同时也存在一定的问题[1]。首先，高职公共英语教学的方法比较传统，大多数教学都采用“填鸭式”教学，让高职学生感到乏味，进而使高职学生失去学习英语的兴趣，严重影响了高职公共英语教学的效率。其次，高职学生大多数英语水平比较差，同时高职学校又为了利益需要招收大量生源，导致分数线逐渐降低，使高职英语教学增添了很大的负担与压力。最后，高职学生没有良好的英语学习习惯，导致学生没有掌握英语学习的正确方式，进而让高职公共英语教学的质量受到一定的影响，不利于培养高职学生英语综合能力。
一、翻转课堂在高职公共英语教学中的重要意义
翻转课堂就是教师提供一些教学需要具备的材料，然后让学生进行预习，在预习过程中出现问题对教师进行询问，教师给予一定的讲解，同时学生也要进行相应的讨论与研究，从中获得更多的学习心得与知识，进而完成教学目标的一种教学模式。翻转课堂不仅对学生学习有着重要的意义，同时对学生综合能力的培养以及学生的性格培养都有着一定的价值[2]。首先，在学习方面，通过翻转课堂能够让学生提高英语学习的兴趣，进而培养学生自主学习能力，有效提高高职学生公共英语学习的效率，进而让学生英语成绩得到大幅度提升。其次，在综合能力培养方面，通过翻转课堂，能够让学生进行自由的探讨与交流，进而培养学生思维能力与语言交际能力，同时也能通过教师给予的教学材料让学生掌握大量英语知识，提高学生英语知识理解能力，进而有效培养学生英语综合能力，促进学生全面发展。最后，在性格方面，通过翻转课堂，能够让学生感受到自己被受到重视，也能给学生充分的理解与信心，进而让高职学生能够拥有良好的心情与思想，塑造学生高尚的性格与品质。
二、高职公共英语教学中如何运用翻转课堂
翻转课堂在高职公共英语教学中的运用，最重要的就是要以高职学生为主体，教师进行辅助教学，因此教师应该接受严格培训，使教师充分理解翻转课堂，同时教师也要不断进行学习，提高自身素养，为高职学生提供良好的教学环境。
（一）以学生为中心，提高学生英语学习兴趣
在高职公共英语教学中，教师应该为学生准备充足的教学资料，然后让学生结合教学内容进行预习，而教师则是在旁边进行观察，同时也可以通过提问的方式，让学生在预习过程中更加认真，也能进行相应的思考，使学生感受到翻转课堂教学的轻松自在，进而提高学生学习英语的兴趣，也激发了学生学习英语的热情进而提高高职公共英语教学的效率[3]。例如：在学习餐食相关文化的一课中，教师可以整理一些相关中外的餐馆资料，为学生提供素材，然后让学生结合教学内容进行预习，同时教师可以问学生“What's your favorite food？”这样能够让学生进行相应的思考，同时也能提高学生学习的兴趣，进而使学生能够更快进入学习状态，提高学生学习英语的效率。
（二）利用信息技术教学，拓展学生英语视野
在我国科技高速发展的背景下，信息技术也在不断的进步，信息技术在生活中也受到广泛的也运用，而在高职公共英语教学中，仍有部分教师只是利用信息技术代替教师板书，这样不能发挥出信息技术的全部应用，严重影响了高职公共英语教学的质量。在实际教学中，教师可以利用信息技术收集更多的英语素材，让学生拓展英语视野，丰富学生对英语的认知，同时也能充分发挥出信息技术信息集中、信息处理迅速、信息多元化的特点，有效提高高职公共英语教学的质量[4]。例如：在学习餐饮企业相关的知识时，教师可以利用信息技术收集一些关于餐饮企业常用语的图片、视频、文献、音乐等素材，然后分享给学生，让学生进行自主学习，这样能够让学生根据自己的性格与兴趣选择性学习，进而让学生积累更多的英语知识，使高职学生英语核心素养得到提升。
（三）小组合作学习，提升英语学习效率
由于高职学生英语水平参差不齐，因此教师应该利用小组合作学习的方式，进行科学合理的分组，让英语成绩较好的学习带动英语成绩较差学生进行学习，同时也让交际能力较强的学生带动内向学生，进行让小组成员互相学习，让学生都能进行学习与成长，进而提高高职公共英语教学的效率[5]。例如：教师在高职公共英语教学中，应该结合教学内容，将学生进行均匀分组，然后对学生提出一些相应的问题，让学生在学习过程中进行讨论与交流，进而不仅能够拉近学会生之间的感情，同时也能通过讨论，正确的回答问题，这样既能让学生性格与思想得到培养，也能让学生养成良好的学习习惯，为学生进行的学习打下基础，进而有效提高高职学生英语学习的效率。
结束语：在高职公共英语教学中，教师在进行翻转课堂模式教学时应该合理利用信息技术、问题引导、小组合作学习等方式，让学生能够充分发挥出翻转课堂教学的优点，进而有效提高高职公共英语教学的质量与效率。作者通过对高职公共英语教学中翻转课堂策略的分析，意旨为促进高职公共英语教学的发展提供参考，也为高职学习今后在职场的发展提供帮助。
参考文献：
[1]毕成.高职公共英语教学中翻转课堂的探讨[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(03):122-124.
[2]邵旦.翻转课堂在高职公共英语分级教学应用与研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(20):178-179+186.
[3]李世剑.高职公共英语课翻转课堂教学实践的问题与反思[J].内江科技,2020,41(04):125-126.
[4]胡文睿.浅谈翻转课堂在高职公共英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(04):143-144.
[5]陈李艾伦.翻转课堂教学模式在高职公共英语中的实施需求调查[J].海外英语,2020(05):77-78.