刘忠梅
麻栗坡县教研室
摘 要： 初中英语是学生正式接触英语语言表达与语法的重要学习阶段。对这一阶段学生英语的教学，不仅影响学生以后对于英语学习的兴趣学习，还会影响对高级英语学习基础的坚实程度。在英语的学习过程中，教师只是学生学习过程的引导者，是将学生引入英语世界的引导人。决不能过度的发挥教育使者的作用，将学生自主学习过程取而代之的灌输给学生，这样很难达到英语教学的最初目标。
关键词：初中英语 阅读教学 课文
阅读能够增长知识见闻，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步，消除寂寞，净化心灵、修身养性、休闲娱乐。阅读虽说不能短时间改变我们什么，却可以逐渐改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣，通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长，变宽。
初中英语阅读是对我们现有教材知识的补充与拓展。开设阅读教学，不仅能够逐渐温习我们已学的词汇以及常用表达，更是扩充新词汇与新俚语的最好途径。通过英语阅读，为英语的学习打下一个良好的语言基础，使我们受益终生。经常接触各类阅读材料，在学生的交际过程中，与人分享书中的趣事，能有效帮助学生培养语言组织能力。
一、阅读教学的目的
随着国家经济的飞速发展，我国自加入世界贸易组织以来，英语对于我国经济社会与外国接轨有着重要的链接桥梁作用。随着素质教育改革的不断深入发展，社会对英语教学课程改革也愈发关注。就现阶段我国教育事业的发展来看，传统的英语教学模式已完全不能适应市场的需求了。英语阅读能力更是被放到了史无前例的重要位置。阅读能力对于英语的学习来说是至关重要的，从初高中的考试题型中的阅读理解来看，这个板块占得分值比例最高，也是最考验学生英语综合利用能力的一个板块。为此，在初中英语教学改革中，有必要加强英语阅读能力的培养。
在阅读教学中应做到：
通过大量的英语阅读训练，掌握基础英语语言表达方式及其句子语法结构。感受中西方文化的差异，体会我们母语表达的独特魅力。
阅读英语材料可以采取朗读的形式，这样可以充分调动我们眼、耳、口、大脑等各个机能，充分调动我们可用的知识，发挥语言创造能力，增强学习效果，激发我们的潜在创新能力。
通过英语阅读，可以将我们所学的阅读技巧用于课后的阅读过程中，充分检验我们阅读技巧的掌握情况，还能促进阅读水平的提升。
英语阅读既是一种英语学习的另一途径，又是一个学习实践的机会。在有效温习已学英语知识之外，还能学到丰富的百科知识，开阔了学生的眼界，逐渐培养起英语思维的习惯。这对学生以后的英语学习有着重要的指导意义。
二、把握初中生的阅读心理
教师在教学过程中，要充分利用所学的教育学和教育心理学等相关知识来帮助自己的教学过程。利用理论知识来分析学生的学习心理变化过程，了解学生的心中所想，便于自己教学活动的开展。关注学生的成长变化，为不同阶段的学生设置不同的课程，有效抓住学生的阅读心理，有意识的加强学生的阅读训练。
三、有效提高阅读教学的策略
学习语言的目的是学会如何使用它。英语就是我们能够与外面的世界交流的工具。英语语法的学习能够帮助我们在英语表达时有正确的语序，不至于主谓颠倒，次序不分。
而英语读音的学习是帮助我们正确发音，文章学习则是有效帮助我们将句子练成篇章的重要方式。通过英语阅读，帮助学生获取课本外的知识，学习语言地道的表达方式，在大量积累字词句篇过后，我们方能在与外国人的交流中做到融会贯通、举一反三。为了加强英语交流的语用功能，我们有以下几种学习方法供参考：
1.复述全文。
这是检验英语阅读情况的最佳办法。可以使学生回忆阅读的内容，通过关键词、中文大意、句篇章节来用自己的话把文章的主要情节与中心思想表达出来。
2. 情景对话
这是教材非常常见的教学方式之一。要求学生通过小组形式对于课文情节进行角色扮演，重现文章情节。这样既能发挥学生的创作能力，还能在面对临时情节做出应变，使学生在轻松自在的氛围中加深了书中文章的理解。寓教于乐，营造了快乐的学习气氛。
3. 改写文章情节。
对于故事性文章，教师可在课文讲解完成后让学生重写文章某个重要片段或者改写结局。不同的学生对与文章有着不同的理解。因此，此教学形式的设立，可以充分激发学生的写作能力与创新能力，通过自我重写或改写，独自应用了英语表达，还扩大了想象空间。通过课上的交流，激发学生不同思想的碰撞，可有效阐述自我写作理由，言之有理即可。大大增进了学生的英语表达能力。
4. 加强朗读教学
朗读是我们阅读能力培养的基础。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了大脑。在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡。坚持诵读，大脑就会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。
5．养成书写习惯
书写能帮助我们训练思维。让自己的文字做到明白晓畅、逻辑严谨、论述有力，这对思维的要求是很高的；增强反思总结。每天我们都需要所学知识反思，书写和温习能帮助我们更少地同一问题上反复犯错；增强毅力。人的毅力是可以通过锻炼变得越来越强的。坚持书写无疑需要毅力。坚持写完一篇文章需要毅力，坚持日积月累地写文章更需要毅力；调整心态。喧嚣的世界，繁杂的学习科目，牵扯太多的精力。我们虽然要学习太多科目的知识，但对英语的书写却不可忽视。
?6．角色分段朗读
通过对文章内容的角色扮演阅读，不仅使学生更加透彻的掌握文章内在含义，还可以让学生带着感情对认真表述文章深刻含义。通过课上的朗读训练，可以锻炼学生的胆量，增强英语表达能力。
四、加强积累
英语的学习不是课堂上就足够的，需要学生平时学习的逐渐积累。阅读能力的培养也不是一蹴而就的。在课后要通过练习来检验英语的学习情况，课后还要利用丰富的网络资源或报刊杂志，扩大自己的阅读量。
总体来看，在英语的阅读教学中，老师要按照一切以学生的需求为主体，在教学过程的各个阶段有意识的加强学生阅读能力。这不仅有利于学生英语能力的提升，还有助于教师改革创新自己的教学形式，促进初中英语教育的长远健康发展。
参考书目：
1、义务教育《英语课程标准》中华人民共和国教育部北京师范大学出版社2011版。
2、江雪宁《注重阅读材选择提高学生阅读能力》《中小学英语教学与研究》2004年第四期。
3、浩瀚, 周京玉, 王元翠《基础英语阅读技巧要点》中国书籍出版社2000年。
4、《提高学生英语阅读能力的技巧与方法》《英语教师》2008年2月第2期。
5、符玉《英语课外阅读对初中生学习英语的作用》《中小学英语教学与研究》2010年第七期。