关于数字教学资源在农村小学教学点中的应用的几点思考

发表时间:2021/4/22   来源:《教学与研究》2020年36期   作者:杨毅
[导读] 数字资源中所提供的“教案实例”“习题精炼”“课件 ”“课 堂实录”等最大程度的开 阔了老师的视野 ,丰富了学生 的课堂学习,活跃了课堂气氛 ,调动了学生学习的主动性、积极性、趣味性 ,给数学课堂带来了无限生机。
        杨毅
        广西桂林市兴安县严关镇中心校541304

         数字资源中所提供的“教案实例”“习题精炼”“课件 ”“课 堂实录”等最大程度的开 阔了老师的视野 ,丰富了学生 的课堂学习,活跃了课堂气氛 ,调动了学生学习的主动性、积极性、趣味性 ,给数学课堂带来了无限生机。那么,作为小学级数学教师,在教学中我也要与时俱进 ,在我们学校普及班班通 ,班班能上网的先决条加下,我充分利用数字资源来提高我的课堂教学 ,使我受益使我的学生受益。 那么在教学中如何利用数字资源呢?下面谈谈我的几点做法 :
一、多媒体情景教学 。
        激发学生学习兴趣 。提高教学效果多媒体教学早已进入了我们的小学数学课堂 ,使教学 中枯燥 、乏味、不易表达的内容 ,清晰 、形象、 生动地展示于学生面前 ,给我们的小学数学课堂教学注入了极大的活力,激发了学生学习数学的兴趣。利用多媒体的直观性、形象性 ,迅速创设新奇的情景,就可以把枯燥的数字、符号 、抽象的概念 、公式变成 形象性、愉悦性的教材。尤其是一堂课的开始 ,为学生创设最佳教学情境 ,对于激发其兴趣、启动其思维显得非常重要。
二 、多媒体直观教学 。
        优化学生的认知过程小学低年级学生形象思维占优势 ,抽象的知识要合理转化成 直观 的易于孩子们的理解的知识。特别是对几何图形特征的感知 ,低 年级学 生理解上有一定的难度 ,教学时应突出直观。
三 、用多媒体上网收集素材。丰富教材内容 。
使教学设计更优化:(一 )多媒体上 网收集素材 ,丰富教材内容在讲《认识人民币》一课时,课本上根本没涉及其他国家的钱币 ,但学生处在这个信息多元的时代 ,尤其家庭条件好的学生接触事物更多 ,有必要向孩子们介绍一下这方面的知识。我搜索了一下欧元、美元、日元和我国香港的港元等 ,学生大开眼界 。另外,课本附带的人民币学具太小,在模拟购物环节,老师在课件上设置了几个面值的选择按钮,让学生买东西付钱,效果很好,克服了钱具太小导致大部分学生看不清的缺陷。此外,有的孩子对人民币上的图案很感兴趣,我就设计了一个链接上网搜了一下人民币图案的知识,有西湖美景、泰山、西藏布达拉宫、三峡等,这些祖国的名山、大川、名胜印在了孩子们的心里,丰富了知识,开阔了视野,使孩子们更加热爱祖国和爱惜人民币
(二)网上集体备课,集思广益,教学设计更优化河南基础教育资源网连续开展了四届集体备课活动,在这里我认识了全国各地的教师朋友,有不知怎么是网上集体备课,到怎么进行网上集体备课,我浏览了同行们集体备课的过程、学习了他们集体备课的精华教学设计,突破了地域之间的限制,更增进了信息的交流使我的视野更开阔,使我更能及时了解教育的发展。

我也在学习中摸索参加了三次教研集体备课,从中对教学展开讨论,对教学目标的制定、教学重点的突出教学难点的突破,练习的设计等方面组内成员在共案中的修改,集思广益,使我们的教学设计更有利于高效课堂的展开。在共同的备课活动中我们也更加关注学生的学习,合理的对教材进行整合,更有利于学生思维的发展,也更注意激发学生学习的热情,同时促进了我们备课组成员的教学能力。
四、练习题的形式设计更趣昧化
                虽然课程改革后教材的习题在编排和呈现的形式较以往有了很大改观,但翻开课本,仍存在数学课本的习题量多、重复、形式呆板、枯燥无味的现象。学生写的时候兴趣不浓,有的孩子甚至应付了事。比如口算总是那个样子出来,学生都看腻了,还是要平淡的看这些问题,再比如解决问题,总是几个人物在对话,学生懒得读了,比如笔算,总是空出答案,学生懒得填了。把这死板的题目制成会动的,有情节的,分步出现多媒体课件,学生就会兴致高昂。
五、教学微博的阅读使我开阔了视野、成为我不断上进的动力平时老师们除了在学校内进行交流外,还自觉登陆校信通微博平台交流教学经验,及时撰写心得体会,发表言论,取长补短,解疑答惑,提高教学技能。并且每个班都建立网络群,鼓励家长积极撰写文章,参加校信通微博论坛。家长这个群体中有不少有才有识的人,写出来的文章很有水平,展现出来与大家分享。大家探讨的主题围绕数学学习过程中孩子的成长与进步来展开。通过此举,增进了师生之间、家长之间以及老师与家长之间的了解,加深了彼此的信任与感情。如:在河南基础教育资源网上我认识了值得我尊敬的陈灵生老师、杨丰烈老师,他们宝刀不老,那份对教育的热爱,对教育的梦想值得我敬仰。
六、照相机和多媒体结合起来巧妙促进学生学习
拍一些孩子们生活中的场景,比如扫地、擦黑板等好人好事,放进课件或博客,也是一种鼓励和教育;拍一些工整的作业,放进班级也是一种表扬和学习;放一些体现友谊,体现快乐的游戏的照片在班级里,孩子们更加珍视友情,更加热爱集体:放一些大自然的美景在博客或讲课的课件里,同学们会更加热爱生活。现在多媒体播放器很流行,这也是数字资源的利用,老师根据孩子们的年龄特点,在网上下载一些通童话寓言、故事等播放给低年级的孩子听, 当然是在完成学习任务后,算是一种对孩子们的额外奖励吧。这个方法也很不错,孩子们特别感兴趣,一方面培养了听的能力,方面在故事中学习,精神受到洗礼。还有数字资源中所提供的“教案实例" "习题精炼”“课件" “课堂实录"等最大程度的开阔了老师的视野,丰富了学生的课堂学习,活跃了课堂气氛,调动了学生学习的主动性,积极性,给数学课堂带来了无限生机 。
[1]创设数学教学情景 培养学生学习兴趣[N]. 张玉晶.??日照日报. 2011-10-10 (A03)
[2]浅析翻转课堂背景下小学数学小组合作学习策略的应用[A]. 罗玲.教师教育论坛(第一辑)[C]. 2019
基金项目:本文系广西桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《数字教育资源在农村小学教学点中的应用策略与研究》阶段性成果,项目立项编号:2020C-110。
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