吴倩
四川工商学院 四川·成都 610000
摘要：视觉传达设计专业的实践教学过程中，要充分注重方法的科学应用，通过建立实践教学体系，为实际的专业课程教学起到促进作用，这样就能从整体上提高视觉传达设计专业教育的质量水平。本文主要对实践教学体系的构建理论探究，希望能为解决实际实践教学问题起到促进作用。
关键词：视觉传达设计；艺术实践；实践教学
引言
在新时代发展背景下，社会对人才的需求标准越来越高，对视觉传达设计专业人才也是如此，不仅要求学生拥有扎实的理论基础，同时也能够对知识灵活运用，具有一定的创新与创造能力以及项目实践经历，在此背景下高校视觉传达设计专业必须要积极进行艺术实践教学改革，为培养出更多优秀的高素质人才奠定基础。
1.视觉传达设计专业实践教学体系构建重要性
构建视觉传达设计教学专业学习系统时，重要的是要充分关注科学的方法应用，考虑从不同角度建立教学系统。当前设计人员在视觉表现的实践练习中，存在着影响教育质量的各种问题，只有提高视觉传达设计专业实践教学体系构建的完整性，才能充分发挥实践学科应用型的体现。为此，需要一个技术完善的教学体系，满足教学从实际出发的需要，提高教学质量。
2.视觉传达设计专业教学现状
2.1未能够对视觉传达教学建立正确的认知
在现代社会背景下，视觉传达与许多行业都建立非常密切的联系，并在行业发展和宣传发挥着重要作用，逐步形成了一种围绕视觉传达的特殊企业文化，其中许多商业文化符号应用于视觉化设计活动，提高了设计学科视觉化教学的效果。但是，商业文化符号的过度传播可能会导致设计部门的目标发生变化，从而可能导致学生无法再从理论上理解视觉设计。此外，由于业务因素的影响较大，无法正确理解这些问题，从而导致视觉设计提供商的形象不佳。
2.2训练有素的教师队伍相对薄弱
当今，视觉传达领域的许多学术学科高度专业化的教师队伍相对较少，主要表现在以下领域：一方面，教师队伍中的年轻教师相对较多，缺乏教学和实践经验。由于我国视觉设计的授课时间较短，主要为年轻教师聘用的教师较多，具有高技能的教师虽然为学习提供了新动力，并与学生进行密切互动，但由于教学实践机会及项目任务等问题，普遍存在缺乏实践教学经验的问题。另一方面，老师的社会项目经验相对薄弱，以致与老师的年龄密切相关。即使一些教师参与社会实践，他们也无法收集到大量的项目经验。
3.视觉传达设计专业艺术实践教学路径
3.1问题导向的点评式教学
问题主题化方法侧重于促进全体学生参加教学活动，提高教学效果，而不是一句“谚语”。对作品进行评价时，教师必须说明一个理解学生表达意图的动机，并扩大评价表现、图解表现、色彩等要素的教学方法。在评价作品之前，老师必须了解学生的意图，不用主观偏好来评价作品。在视觉传达设计领域，教师应灵活分配任务，帮助学生评价自己的设计工作及作品，这样就能创造出良好的设计意识。
3.2实践课程目标的实现策略
发展视觉教学设计的专业实践需要更加重视教学体系建设，而目标体系结构的构建则发挥着关键作用，是课程实际发展的重要方向。该实践目标系统旨在结合设计领域的特点、行业类型和工作类型，开发设计教学实践的学习目标。通过整合设计类别和工作岗位，开发基于知识传授和适应性开发的学习目标，通过实践目标逐步推动设计实践的发展。
3.3加强过程系统的建设
通过科学发展视觉传达专业实践，可以利用过程化教学提高教学质量。通过将重点放在学生的课堂学习上，使他们能够通过关注学习兴趣来加深学习效果，并使他们能够通过市场调研以及课堂上的临时对话和研讨会有效地调动学习资源，从而提高学生的实践能力；此外，通过重点关注工作室的教学模式可以科学地用于与企业建立伙伴关系，使学生能够参与整个理论和实践学习，可以提高学习质量；通过建立能够与设计公司直接合作的专业工作室，学校可以通过满足社会需求，并有效和广泛地与客户匹配市场需求，提高视觉传达设计的教学质量。
3.4互动学习模式
交互学习模式，主要通过团队合作。在这种情况下，授课教师可以将学时组成一个由4至8人的学习小组，由经验丰富、设计良好的学生陪同，带领其他成员参与视觉任务、主题的设计和实践学习，不断提高学习效率。改进整个团队的知识传授、经验共享和设计知识总结，以提高视觉传达设计的理论知识。
3.5多媒体教学的应用模式
多媒体教学主要是通过结合现代资源和技术工具改进教学方法的创新方法。例如：智能计算机、互联网、多媒体工具等。第一，在实践中，教师可以通过使用先进的媒体工具、教学情景和提出案例来提高学生的学习兴趣。第二，借助网络环境，可以建立相应的学习社区、在线培训平台、支持学习评价、学习交互、提供学习材料、案例研究以及向学生介绍学习材料的学习库。这样可以提高学生的学习目标和设计能力。
3.6制定学校合作教学模式及效益
在完善视觉传达专业教育改革中，高校可以通过制定企业合作方式不断完善其艺术设计实践。也可以为高校与企业之间的合作提供更多高质量、训练有素的员工。第一，高校必须改进视觉传达设计团队建设，同时在教学过程中通过教师传授理论知识。同时，还必须积极邀请企业、行业设计师和教师为学生授课，交流设计实践经验，建立“双师”团队。第二，为了改进教师的实践工作，促进学校的合作，可以让教师到一家公司进行实践练习，帮助教师积累实践经验，改进教师的实践。最后，可以构建一个经过验证且稳定的学校与企业的协作系统。
结束语
总体而言，高校开展视觉传达专业教育时，应充分重视理论与实践，促进理论与实践的紧密结合，提高学生理论应用能力，积极开展艺术教学活动，将专业竞赛应用于实践教学，制定高校与企业合作的授课的模式，充分发挥高校与企业的各自优势。
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[5]葛田田.以专业竞赛为任务驱动的视觉传达设计专业实践教学改革研究——以全国大学生广告艺术大赛为例[J].艺术科技，2019，(02).作者简介：吴倩，女，1990-，讲师，硕士，四川工商学院专职教师，主要研究方向：视觉传达设计。