曲春晶
哈尔滨市宾县第五小学校 黑龙江省哈尔滨市 150400
摘要：基于新课改的背景下，在开展小学科学这门学科的教学时，教师应重视革新自己的教学理念。通过结合当前学生在科学课堂上存在的问题，以学生作为核心的教学内容，选择较为合理的课堂教学方案，提升学生的科学课堂学习效率，让小学科学这门学科发挥出自己的作用，在小学科学这门学科中增加更多的活力。
关键词：小学科学；教学方法；策略
引言
随着科技的进步，社会市场对于人才的要求越来越高，需要能够为社会创造更多价值的创新型复合人才，这也对我国传统的教学模式提出了新的挑战，尤其是在培养学生方面。学生作为国家未来发展的主要力量，是国家未来发展的根基，是冉冉升起的太阳。
1.小学科学教学方式的内涵解析
在小学科学的课堂教学中，为了充分保证学生学习的实效性，教师在开展课堂教学时，应重视仔细思考当前学生的实际情况，思考影响学生学习效果的学生认知规律、年龄特点，通过深入思考相应的影响因素，根据科学这门学科的教学特性，采取更为合理的教学方式。小学科学这门学科自身具有参与性、过程性、活动性、开放性的特点。教师在开展课堂教学时，应注意按照这几个特点开展日常的教学，在教学的过程中，教师应重视尊重学生的主体性，将学生和教师放在同等的位置上，开展双向互动。在科学课堂上，教师应注意根据课堂教学内容，设定一个更为合理的课堂教学方案，让学生自己去探究科学知识，在自己动手的过程中体会科学知识，充分发挥出科学这门学科的价值性。小学科学这门学科和日常生活有着相应的联系，很多知识现象都是从实际生活中得到的。在开展科学这门学科时，教师应注意创新自己的课堂教学方式，从多个角度、多个维度的方向和角度出发，增强学生的科学课堂认知。
2.当前小学科学教学实践中存在的问题
2.1学生缺乏创新探索的精神
自然科学领域涉及人们生活的方方面面，内容复杂且种类繁多。对于学生来说，小学是他们认识世界的初级阶段，也是形成良好习惯的重要时期，教育工作者要把握好学生的这段时期，学生在这段时期受到的教育和影响决定着他们未来的综合发展方向。因此，小学科学课程显得格外重要。由于科学课程的教学内容十分广泛，因此，小学科学课程的内容并不复杂，只是为了让学生通过学习该课程能够激发自己的思维、了解科学规律、增强对周围科学现象的理解。
2.2小学科学实验教学方式传统
部分教师在小学科学教学中过分重视理论知识，甚至认为这是一门副科，和语文、数学、英语这些主要课程不一样，学生只需学习到理论知识即可，并不需要掌握实际操作能力。这个想法是非常错误的，也是非常危险的，因为小学是学生学习生涯的开始，在这里学到的一切都是为了未来奠定基础，在这个阶段，学生的自我意识、学习能力、认知能力和理念价值观都已形成，所以小学科学的教学工作也是很有必要的。
3.基于核心素养加强小学科学教学的具体策略
3.1强化合作学习，培养学生素养
虽然合作学习为科学课程学习的主要形式，但是如果缺乏教师的有效指导，学习效果通常并不理想。 学生在小组合作学习中的问题主要表现为：有的学生拿到的实验器材不愿与小组成员分享，导致探究学习无法完成；有的学生过于强势，要求其他人都按照自己的指挥做事，导致引发学生矛盾，阻碍合作学习的开展；有的学生性格内向，只是听他人说，看他人做，自己做个旁观者。 而要想改变以上诸多问题，使小组合作学习顺利开展，教师应当着重向学生强调：小组是一个小集体，只有齐心协力才能够实现学习目标。
例如教学《磁铁》这部分内容中的“磁力的大小会变化吗”，教师指导学生利用磁铁、回形针、塑料尺等实验材料设计实验，并仔细观察实验现象，得出实验结论， 将实验观察情况以及最终结论认真的写入到报告中。这时学生们纷纷跃跃欲试，通过小组合作，共同进行实验操作。 例如先用一个磁铁隔着塑料尺去吸回形针，看看能够吸多少个回形针，之后再加一个磁铁，看看吸起的回形针数量有什么变化。 对于相应的实验现象，会让学生自然而然的去思考磁力变化的规律，最终得出科学结论。
3.2使学生能够有效掌握自主学习的学习方法
学生在进行具体的科学学科学习过程中，其自身分析问题及对各类信息处理的能力具有着局限性，因此，教师在具体的教学过程中，需要通过引导与帮助，使学生的自主学习方法能够得到有效的构建，并且积极引导学生有效地探究及说明相应的自主学习模式，教师可以引导学生在课前预习阶段对无法理解的各类知识予以标记，使学生能够在课堂中针对化地解决相应的问题，在课后复习阶段，引导学生及时对相应的课程内容进行复习，对整体学科中的知识点进行有效的总结，培养学生勇于探索的能力，使学生能够对生活中的各类现象进行有效的观察，并在具体的教学过程中能够做到举一反三，能够充分地掌握自主探究学习的方法，通过优质的科学学习方法，提高自身的自主学习能力，使学生在日后进入到初中学习的过程中，能够有效的应用优质的自主学习方法，使学生的综合学习素养得到大幅度提升。
3.3发挥信息技术的作用，丰富动态教学的内容
随着当前我国经济的不断发展，信息化的技术也得到了相应的发展。教师在开展科学课堂知识时，也应重视利用信息技术，发挥信息技术的作用。在进行课堂教学时，利用信息技术的方式，能够将静态化的科学知识以一个动态化的方式呈现给学生，帮助学生进行理解，增强学生对于科学知识的理解程度。例如在学习《骨骼与肌肉》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以利用信息技术的方式，为学生展示人类骨骼和肌肉的解剖图。在本节课的学习中，学生需要理解身体的肢体运动是由骨骼、关节和肌肉共同完成的概念，通过为学生展示有关于人类骨骼和肌肉的图片，加深学生对于骨骼的认识，学生初步了解了骨骼的知识，有助于学生深入理解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调作用，让学生明确在做不同的运动时，明确骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。通过这样的课堂教学方式，巩固学生的课堂学习认知情况，让学生学会本节课的教学内容。
3.4开展多样化的实践活动，提升学生的实践能力
小学科学这门学科和实际生活有着相应的联系，教师在实际的生活中，也应注意开展多样化的实践活动，通过形式多样的实践活动，增强学生对于科学这门学科的认识。通过在课堂外开展实践活动，让学生在实际生活中应用科学知识，为学生创造一个应用科学知识的良好情境，切实增强学生对于科学这门学科的认识，让学生有着可以表现自己的机会。
结束语
综上所述，在小学科学的课堂上采用生活化的教学方式，是激发学生的学习热情、提高学生对科学自然科学知识认知的一个重要手段。教师在日常教学中应当提高自身的教学能力，积极积累与科学教学相关的生活场景，丰富教学内容，通过设计情境化的教学方式，帮助学生在日常生活中提高对自然科学知识的学习，并且要与时俱进，多采用一些网络化的教学资源进行教学创新。这样一来，可以帮助学生在学习自然科学知识的时候事半功倍，让学生积极主动地探索自然科学知识，从小养成科学精神和创新意识。
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