贺亮
陕西省西安市第七十七中学 710000
摘要：在新课标不断推行下，基于学科特点，中学道德与法治课程教学对于培养学生的德育素养有着不可推卸的教育责任，需要让学生在教师的正确引导下树立优良的品德思想和正确的人生价值观念等。基于此，本文立足于初中生的核心素养教育方式，找出了中学道德与法治课程的相关教学思路，目标是以促进德育教学为宗旨，不断提高学生的全面素养能力。
关键词：中学课程；道德与法治；核心素养；德育教学
一、要能培养学生的道德品质素养
道德品质与每个人的生活、工作、学习都密不可分，是个人突显思想道德水平的行为体现，以宏观教育来看，整个社会的道德发展与国家精神文明建设息息相关，因此也被称之为“大德”。大德是指让我国公民要坚信共产主义理论，坚定不移的认同社会主义道路发展方向，自觉维护党的各项发展战略方针政策，自觉发扬民族传统优秀文化精神。以微观教育来看，包括学生在内的社会个体要能在社会群体生活中自觉树立公德心，也称之为“守公德”。守公德是指我们每一个人要自觉遵守社会公共秩序，注重于他人之间的道德思想传递，要能在日常社会活动中积极帮助他人、有感恩之心和社会责任心，也要懂得关爱和维护集体荣誉、维护社会公共财产、树立环保意识以及热心公益事业等。
针对道德品质的教育，在三单元《人民当家做主》的教学内容中，对于“大德”教育层面，教师需要让学生正确理解我国现阶段施行的经济政治等各项制度，并了解党政机关、民族团结等重要知识点。为了加深学生理解，教师可以结合当前国家时政“百年建党”“民法典推行”“十四五发展规划”“民族团结进步教育”等热点新闻，让学生明白为什么要坚持中国中产党的领导，帮助学生树立爱国思想情怀和民族复兴使命感，自觉维护党的领导。针对“守公德”教育，在第二单元第四课中，对于公民的权利和义务进行了介绍，对于公德心中要求学生懂得在社会生活中自觉遵守交规和公共秩序，要接受义务教育，要热爱社会，不做违法乱纪行为等。对此，教师可以出示多媒体课件，讲一讲先进的社会人物故事，比如疫情前线的志愿者们，他们大公无私、服务社会，用高尚的品德思想来感化学生心灵，让学生做到严于律己、是非分明。
二、要能促进学生的身心健康素养
在中学生生活学习中，往往因为年龄段的关系，会有许多的成长烦恼问题，既有心理上的烦恼，也有生理上的烦恼等，如果教师不加重视，很容易造成中学生身心健康问题。学生一旦失去了积极地学习生活心态，很容易表现出消极颓废的一面，没有了人生远大理想抱负，甚至个别学生在不良行为下还极易受到社会不良风气影响，失去自我保护意识。作为中学道德与法治课程教师，首先，需要帮助学生全面客观的认识自我，并发展自己的身心健康，做到积极看待生活，养成健康的生活习惯；其次，教师要能关注学生的心理健康问题，要能从良好人格的塑造以及培养独立性、交际能力、沟通力、适应性、自主性等方面教育管理学生，让学生懂得自我完善、自我管控，保持拼搏奋进的学习精神面貌。
在道德与法治课堂教学中，教师既要做到始终围绕教材内容讲解，又不能局限于教材，而应让学生掌握知识体系学习方法，把不同学龄段教材内容相融合，从而加深对道德与法治知识的深刻理解和感悟。比如在帮助学生促进身心健康中，可以回顾《情绪的管理》这一节教材时，教师可以采取“自由交流”的课堂教学模式，让学生自主自发探讨生活实例中的情绪问题，让彼此分享交流情绪的管理方法和经验，教师只需要适时的结合教材内容进行启发和引导，帮助学生妥善管理自身的情绪问题。
学生在轻松自由的交流学习氛围中，可以自主积极的把各类生活实际中碰到的情绪问题与教材进行结合，真正实现“学以致用”。
三、要能树立学生的法治观念素养
中学生普遍渴望自由，不喜欢被很多校园管理制度、家长规定、社会法则束缚，他们对于自由充满了渴望，但多数学生却信奉盲目的自由，把散漫当做个性等。为此，教师可以采用学科融合教学法，利用多媒体课件资源，把第七课《尊重自由平等》内容利用语文诗歌“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”的视频或图片讲解展示给学生。让学生思考何为自由？为何要追求自由？怎样理解自由的限制范围呢？这种问题启发式引导教学，可以帮助学生懂得深层次领悟道德与法治知识。
教师可以同时结合小组合作方式，让小组成员之间自由探讨教师的问题，结合第七课尊重自由平等的内容阅读后，学生就会发现自由是自我意志的权利体现，但需要在法律规定的范围内行使自由权，才能得到法律的权利保护。同时，学生会明白自由的意义是一种幸福感、生活活力和社会繁荣的表现形式，也能明白自由不是放任，不能为所欲为，是需要有相对限制的，就好比火车有了轨道才能正常行驶，车辆有了指示灯才能畅通无阻。学生就能明白在法律规定下的自由才能真正实现自由，一切不合法的自由都是对他人造成危害或干涉自由的行为。所以自由不是自我无限制的混乱、伤害等行为，学生就会懂得自由需要有边界、有秩序、有底线。在灵活多样教学方法下，就能帮助学生塑造全面核心素养。
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