周丽
黑龙江省鸡西市第六中学
【摘要】文言文教学是高中语文教学的重点和难点。很多学生觉得枯燥无味，甚至把那些古圣先贤的美文当作负担。若想改变这种现状就需要在教学策略上下功夫。本文主要针对当下文言文教学中存在的一些教师“满堂灌”、学生昏昏欲睡、教学效率低下等问题，依据新课程理念做了一些思考。
【关键词】高中语文 文言文教学 策略
文言文无论是在教材中还是在考试中占的比重都很大。《普通高中语文课程标准》规定，不仅要培养学生对于文言文的基础阅读能力，可以了解到中国古代的历史文化，同时，还要在文言文作品中，领悟作者想要表达的精神内涵以及作品中蕴含的中华民族精神。因此我们语文教师不仅要在一字一句上下功夫，更要有效地传承文化精华和人文精神，任重而道远。
一、文言文教学的意义。
学习文言文有什么用呢？很多老师的第一反应是为了高考。的确，文言文在高考中的地位不可小视，学生也清楚文言文学好了，高考语文过百的希望就大了，但我们都知道，学好文言文不仅仅是为了高考，更重要的是让学生在古文的一字一句中提高审美能力，增强文化底蕴，感受中华文化的博大精深。
二、文言文教学策略。
1、激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习文言文，要充分调动学生学习的积极性和主动性。很多学生总觉得和文言文有距离感，怎样解决这个问题呢？其实我们在讲解时，可以把古文的内容和现代生活有机结合起来，让学生有代入感，从而融入文言文的学习中。比如我们在讲《师说》时，可以告诉学生，《师说》实际上就是韩愈写的一篇针砭时弊的议论文，然后再告诉学生针砭时弊的意思，也就是韩愈对社会上的不良风气抒发一下感慨，顺势引出唐代的社会风气……
同时，我们还可以安排学生去搜集一些与文言文相关的历史故事、名人趣事、生活趣事。如在讲《琵琶行》时，我们可以让学生利用课余时间搜集有关白居易的资料，学生搜集的过程就是主动学习、主动探究的过程。这样在讲解《琵琶行》时，学生内心会产生更强的求知欲，会主动分享自己搜集到的资料故事，会主动参与到教学活动中来，从而对文章的内涵有更深刻的理解。
2、鼓励学生多读。
“书读百遍，其义自见”，尤其是文言文，它与现代汉语有很大的差别，高中生很难与之共鸣。这时，教师要鼓励学生多读，要帮助学生以读促学，从而体会文章的深意和内涵。比如学习苏洵的《六国论》时，我们可以先让学生带着不同的目的读课文，首先是齐读课文，让学生在诵读中掌握文言词语，特别是一些多音字、古今异义词。然后让学生再读课文，在诵读中让学生明白本文的中心论点是“六国破灭，弊在赂秦”及分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。最后继续让学生读，在读中体会生活在北宋时期的苏洵为什么要写六国灭亡的旧事呢？最终使学生明确作者是借六国赂秦之错误来讽谏北宋贿赂辽、西夏的事实，有讽谏规劝之意。
同时，我们还可以扩大阅读量，丰富学习资源，让学生在课外阅读相关文章，从而助力文言文教学。如在讲曹操的《短歌行》时，我们可以推荐学生阅读曹操的另一首《短歌行》（周西伯昌，怀此圣德），通过比较阅读，让学生辨析曹操是为国讨贼立功的汉相，还是挟天子以令诸侯的汉贼，从而提高学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3、变革学习方式。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应鼓励学生积极参与到课堂活动中来，学会合作。应改变传统文言文教学“课课一个样”的讲述法、讲解法，用各种活动，如小组合作、故事会、知识抢答、角色扮演、辩论等来吸引学生，使学生在轻松愉快的课堂氛围中完成学习任务，收获古文知识与能力。如在讲解《孔雀东南飞》时，我通过角色扮演来组织教学，学生分小组研究课文、查阅资料后，选择自己感兴趣的人物、情节进行片段表演。这样，学生沉浸到文本的情境中，既提高了参与热情，又加深了对文章内涵的理解，学习效率大大提高。
同时，我们还可以利用多媒体教学调动学生学习的积极性，如在学习《苏武传》时，我们可以选择苏武牧羊的一段视频让学生感受苏武的民族气节，这种情感的渲染会比文字更有感染力，更能引起学生的共鸣。
4、品味传统文化。
文言文教学在继承传统文化、弘扬民族精神上有着不可替代的作用。细读每一篇文章，都能感受到那个时代特有的文化精神，都能触摸到古人无比丰富的情感世界。在教学时，我们要引导学生对传统文化进行品味，让语文学科的德育之路越走越宽。我们要引导学生体会爱国主义精神，自强不息的奋斗精神，追求真理、勇于奉献的精神，团结互助、尊老爱幼的伦理规范等等。比如在学习《苏武传》时，苏武在北海牧羊，旄节始终不离手，我们可以顺势问学生，什么是旄节？苏武为什么“卧起操持”？从而引导学生体会苏武的“忠义”。再比如学习《子路曾皙冉有公西华侍坐》时，我们可以引导学生分析曾皙的那段话，从而体会孔子的“礼乐治国”的政治思想和大同社会的理想，进而体会儒家思想。
在教学时，我们要充分利用教材，发挥作品的文学性，让学生体会人物身上的精神，帮助学生树立远大理想，弘扬传统美德和传统文化，培养民族自信心和自豪感。
总之，我们有责任、有义务引导学生学好文言文、热爱古诗文，让学生积极参与到课堂中来，从而提高文言文教学的有效性。
【参考文献】
1、唐婧涵?新课程理念下高中语文古文教学研究?教育学文摘?2020.7
2、赵进凤?新课程理念下高中语文古文学教学策略【J】?新课程（中学），2017（08）：33