余昂
西昌市第二中学 四川省西昌市 615000
摘要：为了全面增进教育教学改革工作落实，推动教育成果创新，发挥教育发展优势，在现有的教育管理基础上，就要有效的增进课堂教学的效率，将课堂优势充分发挥出来，针对现有的教学管理现状，提出新的教学措施和手段，为后续的各项教学工作推进奠定坚实的基础。但是在现行的教育教学管理过程中，受到教学方式的限制和课堂教学作用的阻碍，高中生物课堂教学工作推进难度相对较大。为此作为高中生物教学人员就要针对教学的实际情况，全面分析教育教学中存在的多种问题，创新推行多种教育教学方式，以此全面深化教学工作改革落实，同时也以多种的教学方式为基础，深入实施探究分析，提出适宜学生成长的生物教学管理措施，使课堂教学作用充分发挥出来，继而满足未来的教学发展需求。
关键词：教学改革；高中生物；课堂效率
引言：
随着教育教学改革的不断深入，以学生为主的课堂教学要求相对较高，为了全面深化教学工作落实，就要将所有的课堂时间交还给所有的学生，在此基础上，就应当对现行的课堂教学时间进行全面的分析和梳理，逐渐的降低授课的时间，让学生有更大的思维空间对所有的知识内容进行思考分析。基于此，在实际推进生物课堂教学工作落实的基础上，就要深化生物课堂的教学环境，采取有效的课堂教学方式进行推进创新，以此全面增进生物教学效率，落实教学结果，深化教学改革落实，在确保教学质量的基础上让学生的学习综合能力得到有效提升，也为学生未来的发展提供一定的支撑。
一、实施有效备课工作，增进课堂教学效率
新课程标准的提出为现行的高中生物教育教学工作带来了新的教学思维理念，为此高中生物教育教学工作脱离了传统的教学思维内容，将以学生为主的课堂教学要求作为现代的教学了理念，对于学生的自主创新和思维能力培养的要求相对较高。在实际的教学工作中强调出生物教学工作应当从资料内容分析研究、自主思考谈论分析出发，全面培养学生自主思维能力的养成，让学生能够以自己的能力应对当前的多种问题，继而全面培养出学生科学思维创新能力，为学生建立起一个相对全面的思维学习方式。在实现生物教学的过程中，学生应当增进实验探究工作深入，以相对稳健的技巧训练为基础，实现思维创新拓展分析，继而培养学生创新思维能力。而如何增进各项教学实验和思维方式培养，教师应当从备课出发，继而逐渐的适应多种新型的教学问题。
1、从教师的发展角度进行“长备课”
作为教师应当具备一定的知识储备能力，以较为广阔的思维眼光看待问题，在进行教育的基础上，与学生之间多多进行沟通交流，逐渐的积累生活的经验，全面增进和完善自己当前的知识储备空间，在长期的知识积累的基础上，对自己的知识架构有一个新的认识和理解，并且充分分析当前的教学任务，才能提出新的教学方式，继而帮助学生完成教学引导。
2、优化备课形式，提升备课质量
集体备课工作是教师长期以来的一种主要的研究探讨形式，对于教师合作能力有着一定的影响，尤其在当前新课程改革的影响下，通过多个教师之间的探究思考才能在现有的教学基础上 探索出新的教学方式，尽量的避免出现闭门造车的备课现象，使备课的作用充分的发挥出来。尤其对于课堂教学来说备课的作用发挥更是相对重要，因此在实际完成备课工作的过程中，教师应当集思广益，以多种创新的备课形式为基础，深入分析当前课堂教学工作实施中面临的主要问题，将教学的亮点、重点问题作为课堂教学的核心。同时教师也应当定期实施教学反思，通过教学反思的分析研究，从而逐渐的提升个人的授课能力，让自己的专业成长速度增加，充分发挥课堂教学的实效性。
3、深化“动态备课”，增进学生积极性
在正常的教育教学工作推进的过程中，我们可以将高中生物的备课过程划分为三个主要的环节，备教材、备实验以及备学生。我们可以将备教材、备实验称之为“静态备课”，备学生作为“动态备课”。为了增进备课质量，就要在掌握“静态备课”的基础上，推动“动态备课”。例如在学习“神经调节”的教育教学中，我们可以让学生自主的实施膝跳反射、针刺反应等多种反射实验作为精神调节的主要方式，在进行神经调节和液体调节的基础上，可以充分集合现行的学习运动会中的反应作为实验依据，围绕运动员的反应情况为例实现进一步分析。
二、优化课堂结合，增进生物教学效率
课堂教学是实现教学工作推进的核心，是完成素质教育的主要真滴，也是增进教学质量提升的核心内容。课堂教学是学生获取知识，掌握技巧、培养思维、优化创造的主要渠道内容，而实现课堂教学就要在现有的课堂教学环境中进行反复的推敲分析，将预习、复习、作业、考试等内容综合起来，继而有效的发挥课堂学习质量，增进学习效率。
在传统的课堂教学环境中，要实现课堂教学工作推进，就要有五个具体的方面，即教师的积极组织教学、旧课程内容的复习研究、新课程内容的讲述、新课程知识的巩固、作业内容的布置，在一定的情况下对于整个教学效果都有积极的推动作用，但是所受到的局限性因素也相对较大，因此就需要教师充分结合实际的教学现状，以当前学生的学习状态和学习内容作为切入点，根据学生的心理偏好，然后对课堂教学环境进行适当的调整，继而有效促进教学质量的全面提升。例如在当前的授课环境之中，通过观察可以发现，很多学生对于克隆技术的好奇心相对较重，为此教室可以针对细胞学的相关知识和遗传学的相关知识内容，利用课堂教学环境，让学生从课本知识内容的角度进行分析，然后提出自己的想法，而教师通过正确的生物知识论述，向学生进行一定的讲述分析，让学生增进对于生物学内容的认识和理解，从而提升生物学习质量，推动生物学习效果。
三、建立平等师生关系，提升课堂教学效率
在实际的教学工作落实的基础上，要想实现教学工作的稳步推进，就要与学生之间建立起良好的师生合作关系，通过与学生之间的交流，逐渐的了解的学生对于生物知识的认识和理解，判断学生对于生物知识的热衷内容。例如在当前的教学中我们可以发现，很多学生对于器官移植等一些生物医学问题的关注度较高，教师就可以与学生之间组织一场辩论赛，通过事前收集相关资料，对生物医学知识内容有一个相对全面的认识和理解。然后通过辩论的方式，让学生更加了解教师对于某一项问题的认识，也让教师对学生的知识学习领悟能力有一个全面的认识和观察，继而全面增进学生的学习质量，让学生对自己难以理解的问题有一个较为全面的关注。另外通过教师与学生之间的沟通理解，教师与学生之间的信赖感也会逐渐地增加，全面激发了学生的创新意识，让学生能够在一个较为宽泛的环境中自主体验，感受到生物的魅力。
总结：在不同的教学阶段，作为教师教学压力也是不同的，作为教师应当针对不同学生的不同学习情况进行综合性的分析，制定相对全面的教学方式手段，以求能够进一步增进教育教学改革，深化教学工作管理落实，全面促进课堂教学环境的优化，以此实现生物课堂教学效率的全面提升。虽然在现有的教学工作落实中，高中生物课堂教学仍旧存在多种多样的问题，但是随着时代的发展和教学方式的优化，教师也将重新梳理现有的教学方式和教学手段，在新的教学管理模式下进行进一步的改革创新，一方面促进了学生综合素质的全面发展，另一方面也满足了学生对于学习方法的需求，让学生在一个相对宽松的思维空间内进行一定的思考分析，继而充分认识高中生物的教学内容，从而实现个人学习水平的稳步提升。
参考文献
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