袁永玲 郑一平
湖北省麻城市职业技术教育集团
摘要：结合中职学前教育现状及专业特点，依托环境，从学生道德情感入手，借助各类活动、教育情境，增强道德情感体验，培养移情能力，内化道德认知，强化道德行为习惯，提升道德品质。
关键词：学前教育 体验 道德情感 道德品质
在全国教育工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，他还强调，要在加强品德修养上下功夫，教育引导培育学生和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德有情怀的人。学前教育学生既是职业教育的受教育者，也是培养未来幼儿的施教者，她们的道德品质尤为重要。
一、中职学前教育专业思政教育的重要性
（一）学前教育是终身学习的开端，
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。教育培养下一代要从娃娃抓起。儿童阶段对人一生的思想、品德和成长起着基础性作用。我们要从小培养孩子们爱祖国、爱家庭、爱科学、爱和平的价值观，培养孩子们的优秀品德和良好习惯，培养他们独立自主、勤奋坚毅的人格特质。”
（二）现阶段幼儿教师职业道德现状
携程亲子园、北京管庄红黄蓝幼儿园、广东肇庆等地虐童事件的出现告诉我们，未来幼儿教师即现阶段幼师生必将成为制约新时期学前教育发展的瓶颈。百年大计，教育为本。学前教育作为基础教育中的基础尤为重要。学前教育的发展，离不开建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。
（三）中职学前教育阶段是人生的重要时期
中职学前教育学生正处于青少年期。此阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要给他们心灵埋下真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子。作为未来的幼儿教师，他们必须具备政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六种素养。
（四）中职学前教育德育现状需求
中职学前教育注重学生教学技能的培养，德育方面出现知、情、行脱节的现象，学校德育甚至只停留在道德认知上，学生觉得德育更多的是说教，讲大道理，德育方式十分落后。
综上所述，我们对中职学前教育专业开展思政教育探究，即贯彻“育人为本”的教育理念，创设情境，从道德情感入手，在活动中增强学生道德体验，内化道德认知和道德行为，实现“立德树人”的教育目标。
二、注重体验，提升道德品质
体验是指一种亲历及亲历中获得的经验。显然体验不仅以身体之，而且以心悟之。美国经济学家约瑟夫派恩也给体验下过一个定义：“所谓体验就是人们以一种从本质上很个人化的方式来度过一段时间，并从中获得过程中呈现的一系列可记忆事件。”在心理学意义上说，体验是一个融合知、情、意、行为一体的内化系统，是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊的活动。是学生用心灵去体验事物的一种能力，并在体验中达到一种情感和理性的升华。是学生设身处地的去感受客观事物，投入情感的过程和方式。
学前教育专业学生主要是女生，她们情感丰富，要提升她们的道德品质，首先就要从道德情感入手，增强她们的感受，引导其“以心悟之”。其次丰富她们的 亲身经历，引导其实地领会，把体验作为一种学习的过程和方式，通过体验来经历学习过程和认知形成的过程，丰富学习过程和途径，丰富自己的情感，丰富自己的经验，学会主动提升。
（一）开展生活教育，引导学生学会生活
伟大的人民教育家陶行知提出“生活教育”理论，认为“生活即教育”“社会即学校”，教育与生活是密不可分的；教育家斯宾塞认为“教育的最终目的是为了追求幸福生活”。作为未来的幼儿教师，既要自己会生活，又肩负着组织幼儿一日生活活动的重任，生活教育显得尤为重要。
我校学前教育专业将生活教育纳入课程体系。一年级引导学生适应集体生活，统筹合理安排生活，学会与人交住，感恩父母；二年级安排校园实践周活动，让学生体验生活。在教学中也融入生活教育，如手工活动，选取生活中的材料树叶、石头、果壳、豆子、纸箱、塑料瓶等做成精美的作品；普通话练习中，选取生活中的场景进行口头作文；自然科学和社会科学都强调将知识应用于生活。
（二）组织多种活动，在活动中育人
著名教育家杜威强调教育要以活动为中心，幼儿教育需贯彻教育的活动性和活动的多样性原则，因此，我校学前教育专业开展丰富多彩的学科活动和课外活动，强化学生的职业意识，锻炼学生的职业能力。“我的幼师梦”征文演讲比赛树立了幼师生的职业信念，经典诵读提高了幼师生的人文素养，省地市和校级技能大赛锤炼了幼师生的专业技能，各种社团活动培养了幼师生团结协作的精神，各级各类比赛增强了幼师生的集体荣誉感和竞争意识。老师们还将课堂延伸到了户外，组织学生们去校外踏青，捡拾树叶制成各种标本；带着学生去乡下采风，自编自创地方特色的舞蹈，设计有地方特色的活动；带着学生去校外挖泥土，手工自制各种陶土工艺品……通过文化节、元旦汇演、毕业展演等系列活动，提高学生的素质内涵；通过参与各级文艺演出，提高学生的艺术品位；通过职业资格证考核切实提高学生的岗位职业技能。
（三）利用地方教育资源和本土文化，培养学生的家国情怀
麻城历史悠久，人文厚重，具有红色文化，移民文化、杜鹃文化、民间文化、特产文化等特色文化。我校课程引进麻城的民间艺术如花挑、东路花鼓戏等，充分利用地方教育资源和本土文化，组织学前教育学生参与地方文化活动，如杜鹃节、祭祀大典等，增强学生道德情感体验，发扬麻城精神，弘扬地方传统文化，培养家国情怀，达到“润物无声”的目的。激发学生激发学生从内心热爱家乡的情感，并甘愿守望家乡教育事业。
（四）依托校园环境，和谐育人
我校校园文化氛围浓厚，校园绿化面积大，风景优美，每一面墙、每一个走道都张贴有经典字画和古今中外名人励志故事和学长们成功成才事迹，定期召开女子修身成才讲座，不定期地邀请各行各业职业能手和我校优秀毕业生来校讲学，为我们的学生树立了典范。学前教育专业通过班级文化布置和寝室文化布置陶冶了学生的情操，锻炼了专业能力。校广播台、学工处、团委利用学校文化建设宣传“我的好老师”“最美乡村教师”的事迹，感召学生尊敬老师、感恩老师，并树立争做优秀幼儿教师的职业理想。
（五）在见习、实习活动中提升学生职业道德
为了进一步提升学前教育专业的整体实力，我校花大力气改善实习实训条件，探索教育模式，形成有效的教育方式：在校学习（学习专业知识专业技能）———保教见习（将理论与实践结合起来）———感悟、思考（发现自身不足，明确今后努力的方向）——学习（继续学习专业知识、专业技能）——模拟实习（利用实训系统，进行模拟练习）——保教实习（将所学知识技能应用于实践）——反思、总结——顶岗实习（在基地学做幼儿教师）的教育方式。在见习实习中，学生学会了：
1．热爱幼儿教育事业
安心、坚守家乡幼儿园教育，勤勤恳恳、不辞劳苦,不怕麻烦,克服种种困难,日复一日,耕耘在家乡幼儿教育园地里,为提高幼儿教育的质量和幼儿教育改革做出了成绩。把幼儿的健康成长,作为自己辛勤劳动的最高报酬，守望家乡幼儿教育的幸福。
2.以幼儿为本，热爱幼儿
（1）能结合本地和本班实际,提出适合的教育内容,选择、运用恰当的教学方法。
（2）能指导幼儿正确使用玩具和游戏材料,开展多种游戏。
（3）能指导幼儿进行操作使用、探索的能力；启发幼儿对科学、大自然的兴趣，发展幼儿智力。
（4）能指导幼儿进行艺术活动、表达自己思想感情,发展幼儿动作和运动技能。
（5）能根据本班幼儿的特点组织各种活动，增进幼儿相互交往的能力,培养幼儿良好行为习惯和优良品德。
（6）能根据每个幼儿的特点因材施教,培养和发展各个幼儿的兴趣和爱好，学习和处理教育工作中各种问题。
3. 强化职业道德规范的学习，提升师德师风修养
熟悉国家幼儿教育政策和法规，培养依法执教的意识能力；坚定的幼儿教育信念，教书育人，为人师表；学习规划职业生涯、设计自我发展途径，实现自我价值。
浇花浇根，育人育心。思想政治工作从根本上说是做人的工作，开展好思政教育，必须遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。如果因循守旧老一套，缺乏亲和力与针对性，不能满足学生成长发展需求和期待，就很难取得实效。只有沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动思政教育改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使思政课润物无声地给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。
参考文献
1、《职业道德与法律》（人民教育出版社）；
2、《幼儿教育学》（人民教育出版社）；
3、《今天怎样做德育》（华东师范大学出版社）；
4、《有效德育三部曲》（教育科学出版社）；
5、《走向德育专业化——学校德育100问》（华东师范大学出版社）；
6、《德育主任新方法》（中国轻工出版社）
7.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）