杨妙兰
陆丰市碣石五中203 广东省陆丰市 516545
摘要：学困生问题是基础教育阶段难以避免出现的问题。在基础教育阶段，很多学生因为各种原因，导致学习水平慢慢降低，进而逐步演变成了“学困生”。针对这些学困生，班主任教师一定要认真分析和研究，在明确其问题的基础上科学安排、有效改正，帮助这些学困生逐步克服种种困难，最终在不断进取中获得进步与发展，最终达到自己想要的目标。
关键词：初中阶段；学困生；方法
在初中阶段，班主任教师不仅是学生知识的传播者，还是学生思想以及道德品质的构建者和引领者，教师在班级管理以及知识讲授中对学困生进行有效性引领以及关心，不仅能够帮助他们认清自己的缺点和差距，有效矫正他们的各类不良行为，更重要的是还能够帮助他们解决自身难以解决的困难，增强他们的综合素养。本文就初中阶段班主任视角下学困生有效转化策略进行了阐述，希望能为当代学生科学培养做出自己的一些贡献。
一、深度理解，有效改变
世界上没有完全一样的两个学生，这个世界也正是由于差异性才变得多姿多彩，同样，每个学生由于家庭教育、思维方式、生长环境等不同，其信心能力也存在着一定的差异。这种差异在知识学习过程中就会逐步对学生产生一定的影响，导致学生学习能力和综合素养发展情况存在一定的不同。针对这样的情况，当代班主任教师一定要厘清思路、正确认识，从而在有效理解的基础上对学生进行细致的分析和总结，从而帮助他们明晰自身的缺点，在不断加强锻炼中逐步修正，最终使其在不断努力中达到自身以及学校认可的水平。例如在初中阶段，由于数学知识繁复性的加强，很多知识逐步开始从具象思维转向抽象思维，在这样的大背景下，很多学生的抽象思维发展较慢，逐步开始跟不上知识学习的节奏，变为数学学困生。针对这样的情况，当代班主任教师应该认真了解，用自己的爱心和诚心对学生进行鼓励和指导，进而在针对性的指导下帮助学生有效克服困难，在不断进步中达到一定水平。
二、注重方法，科学推进
要想科学改变学困生的状态，教师除了要对其认真了解，进而进行针对性的指导以外，当代初中班主任教师还要注重方式方法，采取学生认可或者容易接受的方式来对学生进行关心、爱护以及引领指导，帮助学生真正的走出阴霾，走向阳光。例如对于一些自尊心较强的学生，教师应该避免跟其进行面对面的“指导”，而是应该在无人时，或者其他场合对其进行关心和引导，在保证其自尊心和好胜心的基础上帮助其认清自己的问题，不断改正自己的错误。
如初中阶段有些学生在学习中投入了很多的精力，付出了很多的汗水，但是其最后的效果并不佳。面对这样的情况，这些学生的就会逐步变为学困生，不再认可自己的学习能力。针对这种情况，班主任教师应该对他们进行合理引导，用温柔的语言和满心的爱护帮助他们分析具体的原因，帮助他们不断改正自己的学习思路和学习方法，在不断修正中获得正确的道路，找到适合自己的方法，取得优质的成绩。
三、明晰缺点，督促前行
除了学习上的问题之外，很多学生沦落为学困生并不是其方法或者自身能力有问题，而是其缺乏自律性和自我矫正能力。因此，初中班主任教师要想有效帮助学困生逐步转向好的方向，那么还要对其日常行为、道德品质以及思想意识、个人能力等综合方面进行关注以及引领，从而在不断提升其综合素养的基础上，帮助学生重建信心，重拾希望，进而在良好自律性的基础上，不断赶超、不断奋进，最终达到自己想要的结果。例如对于那些原本学习水平还可以，但是忽然开始倒退，进而沦落成为学困生的学生，教师应该积极构建科学有效的家校联合教育平台，通过家校联合教育，明确其问题出现原因，在科学针对的基础上帮助学生逐步克服这些原因，取得良好成绩。教师还要能够积极的利用各种信息技术手段，实时的将学生的个人情况告诉给家长，从而科学构建科学的立体式教育，对学生进行全方位的引领和指导，让学生在不断改变的过程中，加强自身的综合素质，提升自己的学习水平。例如对于一些学困生，教师可以和家长共同制定一个学习目标达成任务表，利用表格的方式来帮助学生逐步规范自己的行为、端正自己的态度，改变自己的不良行为。教师还可以设立一定的奖罚制度，利用这种制度来激发学生的斗志，让学生在不断鼓励以及进取中不断获取胜利、不断获取成果，进而逐步形成良性循环，不断达到更好的目标。
总而言之，初中阶段班主任教师要想科学有效的帮助学困生走出黑暗，迎接光明，那么一定要对他们进行深度的了解，进而在此基础上有效采取各类科学的多元化方法，在科学引领以及爱心呵护下帮助他们树立正确的观念和信心，在不断进取中达到自己想要的目标，获得自己想要的成绩。
参考文献
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