金雯
诸暨市海亮外国语学校 浙江绍兴 311800
摘要：小练笔训练就是围绕着一个中心进行小范围和短篇幅的写作训练。通过日常的小练笔活动能够帮助消除学生对于写作的畏惧心理，降低写作训练的难度，可以从简单向复杂进行过度，从而在循序渐进中培养学生的写作水平。所以在小学作文教学中教师应该有意识加入小练笔训练，通过小练笔逐步提升学生写作能力。本文针对小学作文训练中的小练笔开展探究探究。
关键词：小学作文；作文训练；小练笔
写作可以说是小学语文学习中的重点内容，但是同时也是难点，很多学生对写作本身存在着一定的畏惧，而且教师也没有掌握教学的有效方法，所以学生对写作提不起兴趣，无法有效提高他们的写作水平。所以为了解决写作教学目前面临的问题，教师应该积极采取小练笔这种学习训练形式，将小练笔和平时的大作文进行结合，这样更容易激发学生的主动性和创造性，进一步点燃学生写作的热情，提升学生写作水平。本文就针对小练笔的具体开展途径进行探究。
一、小练笔的优势分析
（一）可以有效弥补作文训练量不足
教材中对学生要求的写作训练量基本一个单元一次，相对较少，而且内容上面也不够封堵，无法达到训练的效果。所以我们需要让学生进行大量的训练，引导学生多观察和多思考，无论从体裁还是内容或者篇幅的长短上面应该鼓励学生多训练。另外练习也不应该拘泥于形式，无论是写人的还是记事的都应该多鼓励学生去记录去写。或者比如根据教材中的课文也可以让学生去改写和扩写等等，那么这样的小练笔在一定程度上弥补了平时单元写作数量不足的问题，更有助于提高学生写作水平。
（二）有助于帮助学生加深理解课文
小练笔鼓励学生平时要多观察多思考。教师也可以引导学生按照学习过的课文表情达意的方法进行写作。在小学阶段要求学生可以准确的理解和把握课文内容，那么在每一次完成了课文教学后，教师就可以鼓励学生将自己的生活经验素材和课文内容进行结合，完成练笔。通过这种方式可以进一步帮助学生巩固课文学习的知识，也能够达到完成写作训练的目的。
（三）有助于培养学生创新思维
开展小练笔教师要为学生创造条件，让学生多观察和多思考，引导着学生把自己心里所想的内容表达出来，鼓励学生积极地了解生活，充分挖掘出学生写作的潜能。在这样的模式下我们可以有效的培养学生的创造性思维，而这对于学生今后的发展都有着重要的意义。
（四）为写大作文奠定基础
学生写作水平的提升本身就是一个长期的过程，并不是一朝一夕就能够实现的。那么平时鼓励学生练笔，学生可以逐渐的积累丰富的素材，接触到各种各样的问题，学生的学习会更加和生活贴近，在真正写作文的时候也可以有效的利用到自己积累的这些素材，这对于提高学生写作水平有着重要的意义。
二、小学作文训练中小练笔途径
（一）引导学生留心观察生活
进行小练笔主要也是为学生今后写作积累素材。为了有效的积累素材教师要能够鼓励学生动用自己的多重感官完成对周围事物的观察。一方面教师要鼓励学生观察生活中的小题材，比如校园的一处风景，同学的一个行为等等。像是在部编版小学语文五年级下册《把一个人的特点写具体》中，要求学生就能够写出一个人的特点，进行人物描写，那么教师其实应该提前就针对性的要求学生从生活中观察身边人的外貌、动作等等特点，可以尝试把观察到的用文字进行简短的记录，这也能够为今后的写作积累素材。另外在教学中教师要将定向观察和随机观察进行结合。比如教师可以有计划性的组织学生进行参观或者调查、访问，鼓励学生走出教师，让学生可以实际的去捕捉素材，这样更容易激发学生创作的灵感。但是除此以外教师也可以鼓励学生平时把积累的内容多整理和整合，方便自己今后写作的时候直接拿出来进行使用。
（二）把握教材内容完成小练笔训练
教材本身都是通过精心设计安排内容的，具有代表性和一定的权威性。所以教师应该充分把握好教材中的内容鼓励学生进行练笔。比如在学习部编版小学语文四年级上册第三单元时，教师可以把《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》放在一起进行对比式阅读，帮助学生通过课文掌握观察日记写作的方法，然后可以鼓励学生模仿完成创作。又比如在学习四年级下册《把葫芦的秘密》后可以鼓励学生对故事进行缩写，提高学生语言文字总结的能力。又比如学习了五年级上册第六单元几篇记录亲情的文章后，可以鼓励学生模仿完成类似主题的小练笔，和自己父母平时对自己的一些事例进行结合。通过教材和小练笔主题结合，帮助学生有效的开展练笔活动，提高学生写作能力。
（三）借助口语交际完成小练笔训练
口语交际在我们日常的生活中也占据着重要的位置。而且当前教材中每个单元基本都设计了口语交际的内容。教师可以借助这些内容创设情境，鼓励学生参与到口头练笔的活动中。比如在学习部编版小学语文五年级上册第八单元时，这一单元的口语交际主题是让学生接受自己喜欢的人物形象，教师可以为此开展一个小故事比赛活动，让学生把自己喜欢的人物和故事通过比赛的方式讲给其他的学生听，通过比赛学生会把文本中精彩的语言和句子还有对人物形象的描写有意识的口头表达出来，而这个过程其实就是在帮助学生进行写作素材的积累和语言组织训练，对于提高学生写作水平也起到了一定的作用。
结束语：
总而言之，在小学语文写作教学中开展小练笔训练具有着重要的一，它能够更好的实现从小处做起，循序渐进，由浅入深，进而让学生的写作能力得到提升，而且写作本身就是一个不断积累的过程，所以作为小学语文教师需要进一步探索语文教学中小练笔开展的途径，进行有效的落实，提升学生写作水平。
参考文献：
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[2] 张卫华.写日记在习作教学中的重要性[J].小学生作文辅导（读写双赢）.2018(1).
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