韦耀健
广西岑溪市筋竹中学 543209
摘要：本着素质教育的精神，提高学生的综合技能已成为教学的重要目标，教学改革有待不断加强。但是，鉴于目前的教学情况，教学改革尚未完全实施，仍然存在许多障碍。特别是在语文教学中，阅读与写作课仍然是相互独立的，没有紧密的联系，学生很难在阅读和写作技巧上取得理想的成绩。在此基础上，探讨了初中语文读写课的有效结合。
关键词：初中语文；阅读课；写作课；有效组合
引言
阅读和写作在初中语文教学中所占的比例很高，而这两个方面的成功都直接影响到初中语文教学的整体质量。为了充分利用阅读和写作的教学作用，教师应改变以往的教学观念，有效地将二者结合起来，充分发挥二者的重要作用，全面提高初中语文阅读和写作的能力。本文主要分析二者融合的意义，存在的问题以及将二者融合的方法，以期促进“读书”与“写作”的有效融合。
一、初中语文阅读教学与写作教学的有效结合的重要性
在实际的初中语文教学过程中，写作和阅读往往是相互独立发展的，但是两者并不是相互独立存在的，而是相辅相成的。应强调学生自身的阅读和阅读能力，强调写作，在进行阅读课堂作业时，大量的阅读材料可以丰富学生自身的知识内容，建立更完整的知识体系，并鼓励他们在写作时像喷泉一样思考，避免缺乏写作内容。此外，在阅读文章的同时，学生还可以学习文章中使用的写作技巧，单词等，以便学生可以灵活地使用它们来创作作品，并鼓励作品做得更好。此外，阅读课可以让学生深入分析和解释文章，了解文章中表达的核心思想和内涵，并感受作者通过文章传达的情感。如果学生将这些应用于他们的作文，他们将使他们的作文更具吸引力。由此可见，阅读与写作课的结合在提高学生自身的写作和阅读技能方面可以发挥重要作用，从而使学生的写作和阅读技能可以共同培养和发展。
二、初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略
2.1建立良好的语言环境，以提高阅读和写作的结合
在阅读时的良好学习状况可促进学生对文本中的情感精神和作者所表达的主要内容的深刻理解，还可以帮助学生更好地开展写作活动，并在阅读教学的同时实现阅读与写作之间的完美匹配。学生可以放松身心并享受，在一个良好的环境中进行汉语熟练度学习，以提高初中语文课堂教学的整体质量。 阅读资料是一个学习过程，需要学生长时间集中精神，许多学生容易出现注意力不集中和分心的情况。在阅读课上进行阅读和写作练习时，教师可以通过信息技术创建适当的语言，上下文可以提高阅读和写作的效率。 例如：在“ 三国演义”的阅读教学过程中，老师可以为学生播放有关“三国演义”的影视资料，并将其中《隆中对》介绍给学生，以提高阅读和写作的水平。
2.2促进学生的创造性思维并利用灵活阅读中的知识
初中语文课非常注重培养学生的基本技能和创造性思维。阅读课尤其对提高学生的文学素养和创造性思维起着积极的作用，为了在初中语文阅读课中实现读写结合，教师在实际教学过程中要注意培养学生的创造性思维能力，提高学生灵活运用所学??材料的能力，并加强阅读与写作之间的联系。
文学创作既不是模仿也不是摘录，要求学生从自己的角度表达自己的真实感受和想法，而不是将自己限制在编写曲奇切割工具的模板和无启发的写作技巧上。例如，在“观沧海”的阅读教学实践中，作者要求学生阅读全文并完成翻译工作。 在圣经中，我将在北方征服五环之后写出曹操的思想，以及学生对曹操的“统治世界的力量，混沌的英雄”的评论，以表达他们的观点。鼓励学生在阅读文章后积极总结文章的写作方法和写作技巧。 使学生能够使用自己的学习方法和习惯，改变他们掌握的材料，发展自己的写作风格，并帮助学生建立创新的信心。同时，语文老师可以选择学生感兴趣的主题，以引导学生进行写作练习，逐步提高学生的创新意识。
2.3阅读和写作相结合以提高阅读和写作技巧
在初中语文阅读和写作课中，大多数老师是分开教授阅读和写作的，这使学生无法将阅读和写作结合起来，并且阅读材料无法有效地内化和吸收，导致学生无处可写。我们常说：“有教学方法，但没有固定的教学方法。” 如果我们希望学生将阅读和写作结合起来，就需要引导学生将各种阅读材料转换成他们自己的语言和知识，并灵活地使用它们。因此，在结合阅读和写作的过程中，教师应首先根据学生的课文内容阐明写作课的目的和文章内容的重点，以便学生能够独立地创建，内化和吸收清晰的写作目标的基础。和逐步提高学生写作技巧的要点。 其次，教师应为学生准备一份完整的素养测验，不仅要侧重评估科目的多样化和互动性，还要强调语文教学评估的主观性和完整性。最后，教师应培养好学生的阅读和写作习惯，提高阅读和写作技巧是一个循序渐进的过程，需要老师和学生进行长期的积累和实践。因此，教师在进行阅读和写作教学时，应鼓励学生谨慎使用钢笔并经常练习，以培养学生良好的阅读和写作习惯。
2.4寻找精神上的共鸣并激发创造潜能
由于中学生的年龄限制，他们还不能完全评估文章中表达的情绪。加上学生知识储备的影响，学生对内容的兴趣降低了，在目前这些影响因素的综合作用下，中学生难以表达其对生活语言的真实感受，从而产生了学生的创造力。文章缺乏情感，写作内容较为简单，难以保证文章的质量。如果初中语文老师想改善现状，他们可以通过发展阅读教学工作，积极引导学生对文章的情感表达和情感表达进行深入研究，掌握和理解它们，并增强他们的能力。只有当学生的阅读达到一定水平时，他们才能从中得出结论，从而可以充分激发学生的创造潜能，文章的内容不断扩大，文章的总体写作水平得到提高。 例如，如果引导学生阅读文章“回忆我的母亲”，那么许多学生将无法理解作者的真实感受。为了帮助学生解决这个问题，语文老师可以指导学生仔细地尝试使用该文本，本文介绍了作者内心深处的句子，然后根据文章的上下文对这些句子进行了分析，从而找到突破口，用这些句子来品味心灵并产生共鸣借助作者的灵魂，使学生可以进行写作方面的培训，可以巧妙地利用文章中的思想和情感来实现文章内容的升华，从而提高文章的质量。
三、结语
综上所述，读写教学是初中语文教学中两个非常重要的联系，也是课堂教学中的主要困难。两者相互影响，相互促进，作为初中语文教师，我们需要充分理解阅读与写作之间的联系和促进，并抓住机遇促进写作，写作与阅读，阅读与写作相结合，以使二者充分融合并有效地提高阅读水平，提高学生的写作能力。
参考文献
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