雷春立
略阳县徐家坪初级中学 陕西略阳 724300
摘要：核心素养教育理念下，对学生文化基础、自主发展、社会参与等提出了更高要求，其中自主发展更加强调健康生活的重要性，而体育教学是健康生活教育的重要组成部分，因此，核心素养也对初中体育教学提出了更高的要求。为了满足新课程目标的要求，农村初中体育教学的内容与方式也在逐步发生变化。
关键词：核心素养 中学体育 教学质量 提高研究
中学体育教学在“新课改”理念的指导之下，在全国范围内开展得有声有色。但在一些地处西部偏远城市的农村，由于地理位置及体育教学器械的原因，未能得到更好开展，影响了国家素质教育的倡议。国家对于农村中学体育教育事业，也给予了足够的重视。适时加大了对于农村中学体育教学的师资投入，使农村体育教学的硬件设施得到了更好的改观。伴着国家城市化建设进程的推进，使得农村与城市的差距越来越小，体育教学的先进的教学理念，也得以更好传播。但就目前的开展情况来看，还存有一定的问题，主要表现在：
一、中学体育教学开展过程中的不足
当前国家正在全面推行素质教育，初中体育教学的方式也发生了重要的转变。教师能够运行多种教学的方法，对学生开展系统的体育教学，也取得了不错的教学成果。但在离城市较远的农村，初中体育教学还存在一定的问题。
1.学校对于农村初中体育教学未能给予足够的重视
由于体育课不是初中的文化课程，学校与教师对于初中体育教学，未能引起足够的重视。初中生的文化课程很多，很多文化学课的教师经常占用体育课程进行文化课教学。这种情况在农村的初中体育教学过程中尤为常见，归其主要原因，是因为学校与相关文化课教师，对于农村的体育教学未能给予足够的重视所导致的。使学生的主观能力不能得到更好的培育，未能按照新课改的执行标准进行，学生的核心素养培养受到了很大的阻碍。
2.农村体育设施较少，不能满足学生学习需求
体育教师在开展体育教学时，经常会因为学校地处偏远的农村，体育的器械有限，不能更好地满足学生的学习需求。学生对于简单的体育项目渐渐失去了兴趣，久而久之，对于体育这门学科也产生了较强的厌学心理。另外，农村体育教学过程中，缺乏专业的器械维护人员，使得很多体育器械刚购置不久，便出现不能使用的尴尬境地。体育教学开展的形式较为单一，很多农村的体育教师，上体育课就让学生进行跑圈运动，学生对于这种枯燥的体育学习方式较为反感。
3.部分农村的师资力量较为薄弱
在当前农村初中体育教学的过程中，师资力量薄弱已经成为当前农村初中体育教学不能合理开展的主要原因。由于农村地理位置的原因，很多高素质的教师，不愿意一生都扎根在农村。因此，农村的体育教学开展一直未能达到理想的教学效果。很多体育教师都是非本专业毕业，不能更好地对学生进行系统的体育素质培养，依然应用传统的教学方法，对学生进行体育教学的开展，学生的体育核心素养不能更好地体现，对于体育教学也渐渐失去了应有的热情。
二、核心素养下农村初中体育教学质量提高的策略
1.根据教学的内容制定合理的教学计划
在农村体育教学开展的过程中，教师适当的根据教学的内容，选择合适的教学主题。对学生进行初中体育教学。通过合理的教学设计，充分结合农村的优势，适当地对学生进行调动指引，使学生的主观能力得以更加具体的展现，从而使体育核心素养得到更好的培养。教师要认识到教学的内容的重要性，使教学的内容更加丰富。教师在教学之前，教师要具有创新的思维模式对学生展开教学。
根据教学的内容合理的拓展体育课程的知识面，教学的知识面拓宽，学生对于体育的参与热情，会得到更好具体的展现。
2.加强校本课程的设计，加强学生的认知能力
在农村开展体育教学的过程中，教师要充分结合地方的文化，开展校本课程设计，使学生对于家乡有更加深入的认知。在对学生进行体育教学的期间，教师要将学生作为课堂教学的主导，结合地方的特色，应用创新的思维，科学的开展体育课程的设计，不但能够改善学生对于单一体育项目的乏味，还能更好地展现学生对于家乡的热爱之情。对于学生的爱国核心素养培养，打下了良好的基础。
3.加强体育教师的素质建设，学校要加大对体育的重视力度
体育教师要想更好地开展体育教学，需要适当的加强自身的素质建设。学校要将“新课改”理念作为出发点，对教师适时的进行合理的素质培训。培训的内容要以教师的专业能力以及综合素养为主要的培训内容，对体育核心素养的内容加以诠释，让教师从思想的深处认识到体育教学，对于学生素质培养的重要意义。培训后要对教师进行考核，考核通过之后才能进行教学的任务，不合格的教师，要组织再教育，使农村初中体育教学开展的有理有据，教师综合素养得以更好提升，能为学生提供更好的素质教学。
4．用竞技教学，提升学生体育综合能力
体育运动本身就具备一定的竞技性特点，因此其竞技是充分展现体育魅力的有效途径之一，这也就要求体育教师要充分重视体育教学过程中竞技教学的重要性。竞技教学不仅可以充分激发学生的胜负欲，有效培养与增强学生的良性竞争意识，同时也能够促使学生在日常竞技中不断提升自身的运动能力，强化团队合作意识，并在竞技教学压力下有效提升学生的抗压能力，培养学生良好的心理素质，进一步提升学生的体育综合能力。
例如，当教师在讲解完基础的排球运动体育知识后，体育教师就要根据学生的实际情况来合理划分小组进行排球比赛。在排球比赛的过程中，小组成员不仅要合理分配球手的位置，同时也要共同商讨打球战术，并在这一过程中对学生的沟通能力、协调能力以及运动能力来进行充分的培养与锻炼。除此之外，也可以将竞技教学充分合理的应用到体育理论知识教学与体育实践活动教学的过程当中，并对学生的竞争意识进行正确的引导，从而有效培养学生的良性竞争意识与团队协作意识，进一步提升学生的体育综合能力和体育核心素养。
5.运用多媒体教学，巩固学生的理论知识
在初中体育课程体系中，不仅要求教师完成各种运动基本动作的教学目标，同时也要求学生要熟练掌握与应用体育理论知识与运动技巧，但在实际体育教学的过程中，上述体育教学目标是无法通过体育教师的自身示范与语言教学来实现的，因此就需要教师在体育教学过程中充分应用多媒体教学，将体育知识直观、形象的展现给学生，以此来弥补传统语言教学与示范教学的不足，并进一步强化学生的体育理论意识与核心素养，提高体育教学的质量。
在《支撑跳跃》一课中，由于受到教学条件与运动特性的限制，传统的示范教学无法让学生准确掌握正确的支撑跳跃动作。因此，教师就可以利用多媒体来完成该堂课的教学任务。在多媒体教学的过程中，教师可以为学生播放支撑跳跃的相关视频，并在视频播放的过程中通过暂停来对学生分步讲解各个重点与难点动作，以此来帮助学生进一步掌握基础的活动姿势与技巧，进一步提升初中体育教学的质量。
随着教育制度的不断完善，农村初中体育教学工作应该紧跟改革的步伐，注重学生的长远发展，注重教师的教学方法，全面提高学生的核心素养，促进学生发展成为社会未来人才。在农村初中体育教学中核心素养教育并不是一蹴而就的，这将是一个较长的周期性过程。这一过程中，教师也需要通过各种方式开展创新教学，以达到体育课程中对核心素养教育理念的良好渗透。
参考文献：
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[2]吴康.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].科学大众（科学教育），2019，17（04）：37.