郭会文
哈尔滨市虹桥第二小学校 黑龙江省哈尔滨 150090
摘要:在提出全面深化改革的背景下，我国教育行业也进入改革阶段，小学教育尤其是课程改革和教学改革受到社会的关注。低年龄段的小学生正处于大脑思维发展成熟的阶段，在这一阶段的学生有着极强的事物接受能力，但由于一些知识点较为晦涩难懂，也容易出现上课不专心等问题。学会阅读能够帮助学生更好地理解文化知识。在小学科学教育中，课外阅读对学生的科学知识体系构建有着重要的作用。因此，在小学科学教学实践过程中，教师应当充分认识到课外阅读的重要性，积极探索课外阅读与课堂教学之间的融合点，将其充分运用到课堂教学中，以提高学生的学习效率。
关键词：课外阅读；小学；科学教学；重要性
中图分类号： G64 文献标识码：A
引言
新时期的背景下，我国的经济发展脚步越来越快。在这一背景下，学生的综合素养培养内容就成为了重点内容之一。小学科学这门学科作为一门综合性很强的学科，其中有着很多的知识点内容，需要学生进行深入发掘和学习。加强小学科学这门学科的课堂教学，有助于丰富学生的个人认知，提升学生的科学能力，加强学生的科学意识。
1小学科学教学方式的内涵解析
在小学科学的课堂教学中，为了充分保证学生学习的实效性，教师在开展课堂教学时，应重视仔细思考当前学生的实际情况，思考影响学生学习效果的学生认知规律、年龄特点，通过深入思考相应的影响因素，根据科学这门学科的教学特性，采取更为合理的教学方式。小学科学这门学科自身具有参与性、过程性、活动性、开放性的特点。教师在开展课堂教学时，应注意按照这几个特点开展日常的教学，在教学的过程中，教师应重视尊重学生的主体性，将学生和教师放在同等的位置上，开展双向互动。在科学课堂上，教师应注意根据课堂教学内容，设定一个更为合理的课堂教学方案，让学生自己去探究科学知识，在自己动手的过程中体会科学知识，充分发挥出科学这门学科的价值性。小学科学这门学科和日常生活有着相应的联系，很多知识现象都是从实际生活中得到的。在开展科学这门学科时，教师应注意创新自己的课堂教学方式，从多个角度、多个维度的方向和角度出发，增强学生的科学课堂认知。
2课外阅读在小学科学教学中的重要性
对于一般人的认知来说，关于课外阅读的理解还停留在学生在非课堂时间内完成对文学作品阅读这一阶段，事实上，课外阅读不仅包含文学阅读，还包含科普类、历史类、艺术类等其他类型的知识积累。与此同时，由于当前课外阅读材料对于科普知识的组织较为完善，对于色彩的处理也能吸引小学生的注意力，帮助学生将注意力集中于知识材料中。在阅读学习的过程中，学生不仅可以掌握更多的关于科学内容的知识点，还可以提高学生的阅读能力。在学生的课外阅读方面，教师应该起到引导作用，帮助学生树立良好的阅读习惯和自主学习经验，帮助学生提升学习主动性，拓宽学生的知识来源，帮助学生了解到更多的科学概念。1. 提升学生学习主动性课外阅读在小学科学教学中有着重要地位，原因之一就在于它的知识架构更为简单，更适应小学生的理解能力和思考模式。与此同时，还有着鲜明的颜色对比和以生活为原型的故事，帮助学生更好地理解知识点，促进学生主动学习。
同样以苏教版小学科学教材为例，在教授种子发芽这一课程时，教师除了在课堂上讲授各类种子发芽特点的知识，还可以让学生在课下进行小组讨论和课程实践，在相关知识的课外阅读中，学生可以通过视频、音频、文字等各种文学形式，了解种子发芽的特点，鲜明直观地感受到种子发芽的过程，更能深入理解这一知识点。2. 拓宽学生知识来源渠道课外阅读与课堂教学相结合，能够帮助学生自主选择了解更多的新知识，拓宽学生的知识来源渠道。在当前信息化时代，互联网用户快速增长，网民的平均年龄大大降低，小学生群体已经成为网民中不可小觑的一股势力，因此小学生课外阅读的途径有很多。在网络中，由于知识门槛较低，学生可以从各类门户网站获取课外阅读材料。大部分课外阅读材料都具有科普性质，对于小学生来说，课外阅读是一种极好的学习方式。例如，对于种子发芽这一知识点的学习，学生可以在课外阅读中明确“单子叶植物”“双子叶植物”这样的科学概念，寓教于乐，在娱乐的过程中获得知识。
3以兴趣切入点，培养学生的阅读习惯
要想促进课外阅读的开展，兴趣是其前提。因此，在实际语文课堂中，教师要将课外阅读的价值和意义告知学生，多开展如演讲比赛、漂书、文学作品推介会等课外阅读活动，为儿童创设良好的阅读环境。在家庭教育中，家长要给儿童发挥榜样示范作用，跟学校教师积极合作，主动配和，努力为儿童创造良好的阅读环境，给予儿童更多阅读鼓励。与此同时，教师要构建合理的评价体系，适当地鼓励和嘉奖孩子，促进儿童自主阅读意识的培养。教师可开展科学作品推荐会活动，引导学生在网上收集更多有关祖国大好河山的古诗集，并对其详细了解，然后在活动中将相关的科学知识内容推荐给他人，如此不仅能在活动中提高学生的阅读兴趣，还能够引导学生在活动中吸收借鉴他人优势，阅读更多科学知识，增强其阅读体验。然后教师再对学生的活动表现进行评价，积极表扬在活动中表现好的学生，鼓励表现欠佳的学生，让其能再接再厉，从而培养其良好的阅读习惯。
4教师带动课外阅读氛围
要想完成小学科学教育课堂授课和课外阅读相结合这一改革目标，不仅需要学生的配合，更需要教师全身心投入和对于学生的引导。由于小学生的认知框架正处在构建的过程当中，老师对于他们而言是一个相对权威的存在。我们在问卷调查中发现，有超过 80% 的学生认为，老师对于他们的学习有着很强的引导和帮助作用。在这样的认知情况下，要想培养学生的课外阅读习惯，首先需要通过教师来完成课外阅读氛围的带动。教师带动课外阅读氛围，可以在班级内组建讨论组，让学生自行通过小组组队选择想要研究和进行课外阅读的话题，以苏教版小学科学三年级教材为例，在学习《植物开花了》这一课程时，教师可以发挥自己的引导作用，对于各个小组研究的内容进行帮助与指导。例如对学生研究“黄瓜的花是什么样子”这一问题，老师可以帮助他们通过课外阅读认识更多种类的花朵类型，还可以帮助他们学习如何辨认雄花和雌花，通过对于班级内学生课外阅读氛围营造和带动，促进学生课外阅读习惯的养成。
结束语
在一般意义上来说，课外阅读包含了更多富有趣味性、互动性的话题，将科学文化知识点与色彩鲜明的图片和生动形象的生活小故事相结合，便于学生加强对内容的理解和记忆，如果运用到教学实践中，会极大地增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。阅读是学生学习的一个重要环节，学会阅读能够帮助学生更好地理解文化知识。以上内容就课外阅读在小学科学教学中的重要性进行了分析论述。
参考文献
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