周宗明
广东省阳江市江城区中洲中心小学 529500
摘要：随着时代的发展与产业的变革，我国传统农业开始发生转变，为提高生活水平与额外创收，剩余劳动力开始涌入城市。这一现象导致大量农村家长外出务工而儿童随长辈留守在家庭之中，这样特殊的成长环境对于儿童的身心发展与健康成长造成了很大的影响，家庭关系也有别于传统家庭。儿童由于年级较小与父母关爱的缺失极易致其心理发生病变。本文就农村留守儿童心理健康教育的困境与对策进行了简单的探析。
关键词：农村留守儿童；心理健康教育；困境与对策
引言：儿童由于年纪较小、对于世界与人生的认知不足，尚未形成强大的自我保护能力，心理极度脆弱，需要大量的关心与爱护。而家长的外出务工导致其只能长时间生活在家中老人的身边，家庭教育工作也落在了老人的身上。老人与孩子之间存在较大的年龄差距，且老人的思想观念也较为保守，与孩子之间有较大的代沟，对儿童的身心发展需求往往不够了解。种种因素导致留守儿童心理病变，需要社会工作人员与教育工作者及时予以关注。
一、农村留守儿童心理健康教育的困境
（一）缺少倾诉渠道，易于出现情感封闭状态
儿童身心的发展是一个较为缓慢的规律性过程，随着身心的发展，记忆力随之加强，综合思维能力得到显著提高，对世界的认知程度也在不断提高。而在他们有序的成长发展过程中，随着对新事物的不断认知，成长的烦恼也如影随形，对情感的需求也更加强烈，渴望被关注，有较强的倾诉欲。然而由于家长的外出务工，在其成长过程中往往都是由爷爷奶奶等老人进行陪伴。儿童年纪较小而老人的年纪却已经很大了，二者之间存在着难以逾越的年龄鸿沟，且老一辈的成长与生活经历与新时代完全不同，不同的人生经历与生活体验使得二者之间的差距不断被拉大。严重的思想与心理的代沟使得儿童往往倾诉无门，对于身边发生的事情也没有倾诉的对象，成长的困惑与难题只能藏匿于自己的心中。长此以往，日积月累的情绪积压以及情感失衡使得儿童的思想与情绪往往出现了较为严重的问题隐患。而家长关注的不足使得问题隐患一直潜藏在儿童的内心之中，致使其情感越发压抑，且没有纾解的有效渠道，最终甚至会造成情感的封闭。这对于儿童的终身成长与发展无疑是极大地伤害[1]。
（二）缺乏父母关爱，致安全感缺乏内心敏感
在许多农村家庭中，对于儿童的教育尚未形成正确的认知，许多家长认为为他们提供了丰富的物质生活便是对他们的关心与爱护，而往往忽略了他们的情感与心理的需求，没有为他们的发展提供正向的引导作用。而在外务工时由于工作的繁忙使得他们更加无暇顾及儿童的感受与需求，与儿童的联络较少，使其对于父母的关爱更加缺乏，使其对于家庭与世界产生错误的认知，过早接触到生活的艰辛与苦难，对他们进行心理上的“催熟”，使其早早认识到家庭生活的不易，在自己尚且稚嫩的心灵上套上生活的枷锁，提高自身的心理压力，使其长期处于一种不安稳的“生活不安稳”的假象之中。且父母的缺席使得他们在遇到困难与问题时得不到及时的修正与引导，得不到情感上的支持与鼓励，使其心理长期处于较为低落的状态。
此外，家长的空缺也会导致其认为自己与传统的家庭中的儿童存在较大的不同，自己身上存在着缺憾，使其缺乏自信，没有安全感，且内心也较为敏感而脆弱[2]。
二、为农村留守儿童开展心理健康教育策略
（一）加强沟通交流，鼓励同龄之间有效互动
交流与沟通是人与人之间心灵进行交融，情感互相传达的重要方法与手段。对于严重缺乏情绪排解途径，万语千言无处倾诉的留守儿童，经常有效的交流与沟通是敲开他们的心房，打开他们的心扉的重要途径，可以为其提供良好的倾诉途径，排解心中的抑郁与困扰，化解其不良的情绪。因此，学校可以多多为其举办一些需要言语进行交流与沟通的活动，帮助学生在活动中进行发泄与纾解，同时培养其良好的交流与沟通的习惯，促进其不断进行自我提升，以温和的方式引导其成长与发展。此外，由于留守儿童多与家中年长的长辈一起生活，在思想与情感体验中都存在着较大的代沟，且老一辈人思想的保守性也较为严重，对于小学生的引导与发展也有着较大的局限性。故而，教师可多引导他们与同龄、同班的学生一同玩耍与交流，进行有效互动。儿童正处于成长的黄金时期，有较强的模仿性，同龄人的正确行为与思想观念也会相互影响，对其积极乐观的性格的培养有着很大的作用。且在与同龄人玩耍与交往的过程中，也会不断锻炼儿童的交际能力与语言表达能力，对其成长发展大有裨益。
（二）强化引导作用，通过网络与父母相联系
教师作为儿童成长过程中的重要引导者之一，在发现家长的缺席时，应及时发挥自身的引导者的作用，通过有益性的班级活动的开展或言传身教来对他们进行引导，使他们学会换位思考的能力，帮助他们正确地解读父母外出务工这一现象，让其感受到父母没有言说的爱意，缓解留守儿童的心理压力问题。同时，教师也可以通过电话的形式与家长进行交流与沟通，帮助他们构建正确的教育理念，引导其发现自身对于孩子成长发展的重要性，提高他们的教育意识，促使其通过网络手段及时与孩子进行交流与沟通。利用信息技术让他们感受到父母的爱，关注其成长与发展的情况，多多与他们进行沟通，询问他们的生活状况与思想状况，及时发现其心理问题。通过及时的交流与沟通让儿童认识到自己与其他的同学并没有任何的不同之处，感受到父母的关心与爱护，减轻由于不能陪伴在身边而产生的孤独感，增强他们的自信心，利用自己的爱意来弥补其情感的缺失[3]。
结束语
综上所述，农村留守儿童心理健康教育是现代教育工作中的焦点问题。随着时代的发展与外出务工人员的增加，留守现象越发常见，对于小学生的心理成长与情感需求有着较大的影响，是其性格塑造与自信培养路上的最大阻碍。通过与其沟通交流的强化，鼓励同龄之间有效互动，教师引导作用的充分发挥以及采用网络手段与父母进行沟通的方式可以有效弥补他们情感上的缺失，使其在充满爱意的环境中健康快乐的成长。
参考文献
[1]赵彦.关于加强农村留守儿童心理健康教育的思考[J].全科口腔医学电子杂志,2019,612:4+6.
[2]王吉财,朱俊德.农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略[J].教育观察,2019,815:80+84.
[3]孙秀艳.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.