张红芬
安徽省马鞍山市含山县林头中学 安徽马鞍山 238161
摘要：在整个初中英语教学中，听力占据着非常重要的位置。通过很多的教学案例我们也发现目前很多初中英语教师也开始越来越重视听力教学。但是目前初中英语听力教学还存在着较多的问题，听力教学也并没有取得一定的实效性进展，所以针对这一现象我们需要找到目前听力教学存在的问题，探索出针对性的教学办法，进一步提升初中英语听力教学的整体质量和效果。
关键词：初中英语；听力教学；英语教学
听力教学本身就是英语教学中非常重要的一部分内容，直接关系到了英语其他方面的学习和综合能力。新课改以来为了适应社会更好的发展，对于初中生听力水平提出了更高的要求，所以作为新时期的初中英语教师要能从自身出发，培养多元化的人才，也要改变目前我国英语教学中哑巴英语这样的现状，从而努力提升学生的听力水平。那么我们就必须要针对目前英语听力教学中存在的问题进行分析探究，针对问题找出解决办法，全面提升英语听力教学质量。
一、初中英语听力教学存在的问题分析
（一）听力教学没有引起高度重视
目前很多教师的教学观念还是比较陈旧，所以在平时并没有注重和加强对学生开展听力训练。这就导致很多学生也存在着错误的思想，认为听力主要就是为了应付之后的中考和高考，所以很多时候往往会在临考的时候才进行突击训练。并且很多教师采取的听力教学的方式也不够准确。基本就是先听录音，然后让学生进行答题，最后集体核对答案。如果长时间采取这样的一种听力教学的模式，并不能培养学生听力的兴趣，还可能让学生对听力产生一种畏惧和恐惧的心理，那么听力也就不能成为学生学习英语的有效途径。所以摆在初中英语听力教学中一个首要的问题就是教师没有对听力教学引起足够的重视，所以听力教学的方式和方法没有得到有效的探索，导致很多学生也没有能够认识到听力教学的重要性，学生听力能力的提升也因此受到了很大的影响。
（二）听力训练的方式不够科学
在听力教学中，教师教学方式的科学性和准确性肯定会直接影响到学生听力学习的效果和学生听力水平的提升情况。但是目前很多教师开展的听力教学和训练方式并不科学合理。比如听力课堂训练的模式相对比较单一，很多时候教师就是让学生听一两遍的录音，然后完成题目练习，对对答案。这种听力训练完全成了单纯的做题，课堂气氛不够活跃，缺乏一定的互动性。所以在这样的听力课堂上面学生容易产生疲劳，听力的效果也不理想。除了教学的方式存在着一定的问题之外，很多教师选择的听力训练的内容也缺乏一定的合理性，在内容上面缺乏衔接性和针对性，也不能很好的调动学生的积极性，从而影响学生听力技能的提升。
（三）学生层次复杂，教师难以因材施教
学生本身是存在着差异性的，加上目前的教学基本都是大班教学模式，学生人数较多，层次更加复杂。但是很多教师在教学的时候并没有考虑到学生之间在素质和各项能力上面的差异，所以为学生提供的听力材料不是太简单就是太复杂。没有根据班级学生的特点进行分类指导和安排任务，班级和年级有的时候是统一的，缺乏个性化的教学指导。而且加上大班教学本身就费时低效，所以听力教学的效率也一直得不到有效的提升。这导致很多学生逐渐地失去了学习英语的积极性。
二、提升初中英语听力教学实效性策略
（一）培养学生听的兴趣，提升学生听的动力
如果在学习英语中能够很好地激发学生学习的兴趣，那么自然可以在很大程度上提升英语教学的效果。因此在英语教学中，教师一定要坚持因材施教的原则，争取可以根据学生的特点落实教学活动，以此激发学生学习的兴趣。
首先为了能够培养学生学习英语和进行英语听力的兴趣，教师可以为学生创设一个相对轻松和和谐的英语语言环境，鼓励学生学会放大自己的优势，缩小存在的不足。这样可以帮助学生获得听力的自信心。另外就是平时要多和学生进行沟通和交流。学生之间还有老师和学生之间能够在课外随时随地的说英语，这样可以创设一个浓厚的英语学习的氛围，进一步为提升学生的英语听力能力奠定基础。而且在教学的过程中，教师可以尝试给学生介绍听力材料的一些背景知识，比如材料中涉及到的历史文化等等。这样可以提高学生听力的兴趣，也能帮助学生更好的理解听力中的内容。除此以外教师可以借助现代化的教学手段，通过录像或者图画等配合听力材料进行教学指导，鼓励学生分组通过竞赛的方式完成听力训练等等。这样都能为学生创造一个良好的听力训练的氛围和环境，可以有效激发学生听力兴趣，调动起学生听力的积极性，当学生在学习上面具备了一定的动力后，才能更好的投入到学习中，从而获得听力学习效率的全面提升。
（二）注重英语基本语音语调教学
英语中基本的语音语调是英语听力能力提升的前提。在英语具体的听力教学中，很多教师发现学生的听力成绩无法获得快速的提升主要是因为语音语调方面存在的问题，这样就导致学生在听英语材料的时候，他们的认知和听力材料无法达成共识，所以不能快速的听懂和理解听力材料的内容。英语听力本身就是依靠声音去辨识和理解语句的内容和含义，而这些语句最基本的构成单位就是语音语调。所以在听力教学中教师应该把语音语调放在一个重要的位置上面，从教材出发，针对学生需要掌握的相关知识进行总结。教师可以利用一些著名的英语学习软件进行内容的搜集。针对语音语调重难点知识做好总结整理，鼓励学生模仿听力磁带进行朗读发音，这样可以有效的提升初中生听力的基础。
（三）注重培养学生听力理解的技巧和习惯
在听力教学中想要真正的提升学生的听力能力，教师肯定需要对学生的听力技巧进行一定的训练。教师需要为学生安排科学的听力训练。听力技巧包含了语音技巧和理解技巧这两个方面的内容。从语音的角度分析包含了弱读、句子重音等等。而理解技巧包含了对内容的检索和预测等。教师要学会引导学生捕捉听力材料中的关键信息，在听的时候也要学会进行及时记录，要注意记录重点，掌握一定的技巧，学会使用简单地内容代替记录的内容。学会把握重难点，平时也要多整理学习一些交际性强的语言，鼓励学生随时的说英语、讲英语，这样才能够在潜移默化中培养学生的英语听力能力。
（四）提倡听力教学材料的多元化
通过长时间我们的听力教学实践我们发现，长时间的进行教材上面听力内容的训练的确可以在一定程度上提升学生的听力水平，但是却不利于学生兴趣的培养。而且随着社会不断地发展，我们的信息更迭速度加快，但是教材编写具有一定的周期性，所以内容难免存在着滞后性。为此我们必须要认识到听力材料应该源于教材但是也要高于教材，应该努力实现听力教学材料的多元化。教师应该多为学生准备几套和新课程目标一致的英语听力材料，借助对比训练的方式，往往能够获得比较理想的教学效果。通过对目前中考英语听力材料的分析我们也会发现，题型没有变化但是思路发生了转变。如果能够让学生多接触一些听力材料，往往会有不错的效果，可以提升学生的理解能力，提高初中听力教学的实效性。
结束语：
总而言之，在初中英语听力教学中教师必须要改变以往传统的教学理念，要认识到听力教学的重要性，采取有效的方式创设情境，营造良好的学习氛围，指导学生掌握听力相关的技巧和方法，鼓励学生多说英语，广泛涉猎，从教材出发扩展听力训练的内容，只有这样才能全面的提升初中生的听力水平。
参考文献：
[1]刘晓娟.提高高中英语听力有效性的策略[J].中学生英语（外语教学与研究）.2013,(8).22.
[2]孙琼.提高中学英语听力教学有效性的策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2016,(1).
[3]刘小田.提高高中英语听力教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）.2015,(35).270-270.