先裕梅
安徽省当涂第一中学 安徽当涂 243100
摘要：天地英雄正气，千秋万代凛然。英雄事迹始终引领着当代人的思想建设，崇尚英雄的浩然正气是中华民族不变的追求。红色人物先进事迹的教育是高中阶段思政课教学中的主体，红色人物的精神是现代化社会主义中形成核心价值观的重要来源。弘扬红色人物的精神文化，推进当代高中阶段学生对红色任务的思想文化学习，是在当下培养社会主义文化建设的思想政治保障之一。基于此，在高中生的政治课堂中，对红色人物先进事迹与精神的探讨学习就成为了重中之重。开展红色人物的文化课实践活动、进行红色人物先进事迹宣传、对高中学生进行爱国思想教育，是培养中学生的爱国素质及情怀的重要方式。
关键词：红色人物思想的渗透；教学模式
引言：红色人物精神影响了一代又一代的年轻人为国家的建设做出贡献，红色人物的精神是中华民族文化精神的升华，是不可或缺的历史文化传承，是展开高中生思想政治教育重要途径。让高中生了解红色人物的先进事迹，对于完善高中生人格的培养教育，培养高中生高尚的道德文化素养，梳理高中生的爱国思想主义情怀，引导高中生具有正确的共产主义社会观、价值观和人生观，确定为中华民族伟大复兴的建设的思想具有非常重要的意义。
一、通过学习雷锋同志的先进事迹进行思政课教学探究。
雷锋出生的时候，正处于中华民族水深火热的抗战时期。他的家庭已经被旧社会祸害的家破人亡，雷锋在七岁的时候就成为了孤儿。在1952年的征兵开始，雷锋就迫切想成为一名军人，焦化厂的领导不愿意让他走，他就走了几十里路步行到辽宁兵役局参军，虽然雷锋的身高只有一米五四，身体条件不符合参军的标准，但是由于他的政治涵养深厚且有较强的技术，部队破例批准了他参军。参加了中国人民解放军后，他全身心的为人民服务，只要是对人民有益的事情，他全都心甘情愿的为人民奉献。1960年他被评选为抚顺市的人民代表，1962年的8月他因公殉职。在雷锋同志光荣的一生中，他把有限的生命全部奉献给了人民，全心全意为人民服务，他刻苦的学习了马克思主义和毛泽东思想，一直遵循理论与实际相结合，这种无私的忘我的精神正是当代高中生所要学习发扬的先进精神。
在日常政治课堂中，应将雷锋同志的先进精神与课堂内容良好的结合起来，目的是带领学生走进雷锋精神、弘扬雷锋精神，把敬爱英雄的思想融入到教学环节中。例如将雷锋同志尽忠职守的敬业精神和学生的道德教育紧密结合，将雷锋同志艰苦奋斗的精神与学生奋发图强的精神紧密结合等。雷锋精神的教育是社会主义核心价值观非常重要的组成部分，教师更要举行专题活动进行以雷锋同志为榜样的学习规划和精神深层剖析。让学生们搜集雷锋事迹的材料，以学生讲故事的方式，同时教师和学生们进行人物的深度评价和总结，这样才能更能深入彻底的理解并贯彻其思想。
习近平总书记指出：“办好思想政治课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。”为了深入贯彻习近平总书记的讲话精神，我校举办了“学习雷锋同志的先进思想——舍己为人、无私奉献”为主题的全校学生思政课堂演讲比赛，在这场精神文化学习的盛宴中，全校同学踊跃参加，反响强烈，同学们得到了有效的锻炼，增强了课堂的生动性，展现出了新时代下的社会主义接班人的风采。
通过这次活动的举办，我校同时在课下建立搜集英雄事迹的课堂，把身边的英雄人物请到校园中，让身边的英雄人物讲述自己的事迹，同时让英雄人物讲述红色人物的事迹，并组织学生们进入到红色英雄纪念堂和先进人物工作的单位进行参观拜访，这种真实的呈现能够达到很好的教学效果，可以进一步坚定学生的思想文化建设，坚实思想道德观念。
二、通过学习董存瑞的先进事迹进行思政课的教学探究
1929年董存瑞出生在河北省怀来县一个穷苦的家庭里，他的家庭祖辈都是穷苦的农民，父亲靠着种地换来微薄的收入养活一大家人，家中还有三个长姐，董存瑞作为家中唯一的男孩，从出生开始，他就注定了扛起肩上的重担的使命，因此他从小就练就了不怕苦、不怕累、坚持到底的超强耐力，这一点正是革命战争所需要的精神特点。1945年，董存瑞瞒着家人偷偷的入伍，成为了一名光荣的的战士。在战斗中，每一次的冲锋，他都冲在最前面，一个人击倒多个敌人。每次路过老百姓的家门口，看到他们被日军抢劫后家中分文没有的景象，他总是把部队中能给的衣物和粮食捐献给乡亲们。为老百姓做的事情能够多做出一分，他绝对不会少做一点。1948年在河北隆化的战役中，他用他的身体托起炸药包炸掉了敌人的城楼，为部队扫除前进的障碍。作为一名共产党，董存瑞用生命诠释了国家利益高于一切的崇高理念。在他短暂的一生中，他始终践行一切以人民为主，为人民服务，国家利益高于一切的信念。在当代社会中，他不仅是中国人民解放军的榜样，更是中国九千多万党员和十四亿中国人的榜样。
习近平总书记曾重要强调：“要着力培养担当时代重任的新人”。这是总书记对老师们的殷切期望，同时也是老师在新时代的历史潮流中所要扮演的重要角色。在课堂教学中教师应通过深入分析董存瑞的人物事迹来体现思政课的教育思想，围绕董存瑞无私奉献，国家利益高于一切的思想进行探讨，教师可以让同学们各抒己见，提问以董存瑞为榜样自身应该怎样做以及思想上应该如何转变，并对从董存瑞身上看到的中国人民解放军攻无不克、战无不胜的精神写出感悟。同时教师可以组织学生们利用闲暇时间参观董存瑞烈士陵园，通过到红色文化基地的学习体验培养政治教育的革命主义情怀，通过真实的参观能够收获比较好的教学效果。最近几年，各地的红色文化基地都比较支持对学生的爱国情怀教育，这为思政课的教学提供了很大的帮助。通过“董存瑞思想学习”为主题的思政课教学中，同学们能够更深层次的理解并学习舍己为人的精神境界，贯彻董存瑞精神的指导方针，将董存瑞的精神与政治课堂中马毛邓思想结合起来，着重培养董存瑞思想理念为榜样的社会主义接班人。
三、结语
红色人物文化资源在传承的过程中指明了思政课教育的方向，红色人物的思想体现了中国共产党在中华民族的革命斗争中百折不挠、积极向上进取的革命精神和时刻以人民为导向、为人民服务大公无私的公仆精神。红色人物在开辟历史的先河中起着不可替代的作用，为中国开辟出一条又一条以中国特色社会主义为核心的革命道路，为实现中华民族伟大复兴做出杰出的贡献。正因为此，红色人物对思政课的教育起到了吸引作用和实效作用。通过红色人物的经典案例，开展红色组织红色任务的基地参观、开展以红色人物为主题的讲座、发掘身边的红色人物案例、展开红色人物的知识竞赛等形式，创新思想政治的学习模式，在活动中更能贴合学生的思想，贴近学生的生活。通过引导学生由听讲到思考和感受，让学生事迹参与进来，从而激发学生参与红色教育活动的积极性，深化了学生对红色人物思想的认同和理解，让学生的思想更加坚定，最终落实树德树人的最根本任务。
总之，教师在日常的思政课教学中，应该做到以红色人物为载体，将红色人物的思想带入日常教学的课堂中，将红色人物的故事转化为思政课教学的资源，与当代社会的理论实际相结合，与时俱进的传承红色文化，形成一套具有红色文化与特色社会主义的教育体系，以此提高思政课教学效果。
参考文献:
[1]张兰 关于地方红色基因融入高校思政课教学的思考
[2]舒前毅 依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学
马鞍山2020年规划课题:以人物故事为线索的议题式思政课教学研究（MJG20088）