王薇
苏州外国语学校附属理想幼儿园 江苏苏州 215000
摘要：在幼儿美术教学中利用绘本进行教学是现代幼儿教育当中非常常见的一种教学手段。教师可以通过绘本内容的灵活性，创新美术教学，提高幼儿美术教学的教育效果。而且绘本本身就能够很好的吸引学生的注意力，对于激发学生的学习的积极性，发展学生在美术方面的创造力和想象力都有着非常好的促进作用。本文就如何在幼儿美术教学中灵活运用绘本进行了研究，主要提出了利用绘本创新和强化幼儿美术教学的几点策略。
关键词：幼儿美术教学；绘本；运用策略
实践证明，在幼儿美术教学中灵活运用绘本能够起到非常好的教学效果。儿童绘本无论是从是形式还是从内容上，都非常符合幼儿阶段的美术教育特点，能够很好地满足幼儿美术学习的需求，其相对简单的线条运用、各种各样的色彩搭配、连贯的故事性画面、丰富的情感表达以及具有教育意义的知识内容都对创新和提升幼儿美术教学有着非常好的效果。绘本当中的故事往往非常有趣，其画面也往往能够收到幼儿的青睐，能够有效提高美术教学的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，再加上绘本的运用和美术课程教学之间有着很好地配合度，成为了当前幼儿美术教育当中首选的教育工具。
一、根据幼儿的身心发展特征合理选择绘本
幼儿的成长变化是非常快的，小中大班的幼儿在认知和理解层面的变化非常显著，教师在利用绘本进行教学的时候一定要注意其适用性，要根据幼儿的身心发展特征选择合适的绘本，这样才能够更好地发挥绘本在美术教学中的作用，更好地教育幼儿，促进幼儿的智力发育以及成长发展。具体到绘本上，教师应该注重绘本上面图画的表达内容和难易程度。对于小班的幼儿来说，他们的各方面发育都还非常不成熟，认知理解能力普遍很低，作为幼儿教师应该选择一些比较容易理解的绘本，其中的内容最好不要超出幼儿日常能够接触到的事物和范围。例如教师可以选择《小蓝和小黄》这种类型的绘本让小班的幼儿出本认知两种不同样色，理解颜色在混合之后会出现不同的变化，让幼儿体验色彩交融的其妙变化。对于中班的幼儿来说，色彩认知以及理解能力都有所提升，教师在选择绘本进行美术教育的时候可以增加更多的绘画元素，过观察幼儿的兴趣所在，重点关注绘本的创作手法上，让幼儿能够通过模仿更好地学习绘本内容中表现的美术手法。例如教师可以选择一些简单够了小动物、植物以及常见事物的绘本，让学生进行美术练习，培养幼儿对于美术的认知和基本的绘画技巧。对于大班的幼儿来说，他们的年龄都比较大了，随着学习经验的积累以及智力认知的发育，教师可以选择一些难度更大的绘本，让幼儿通过观察和练习，更好地提升自身的美术水平。并且在这一过程中教师可以有意识地培养和挖掘幼儿的美术天赋，让幼儿对美术产生更加浓厚的兴趣，更好地拓展幼儿的思维能力，启蒙幼儿的美术素养。
二、借助绘本插画进行美术知识的讲解
美术学习的关键不仅仅在于绘画的方法上，更在于对“美”的认知和理解方面。但是美术相对于幼儿来说还是比较抽象的，尤其是一些关于“美”的思考和表达对于幼儿来说已经超出了它们的年龄心智水平。这个时候教师可以利用绘本对幼儿进行启蒙和教育。教师可以解除绘本中的插画，利用具体的图画以及内容，让美术知识具体化，形象化，方便于幼儿的学习和理解。尤其是一些知识的学习，当幼儿对于某些知识的理解存在偏差或者难以理解和掌握的时候，教师就可以通过绘本中的具体内容进行展示和讲解。
例如在教学幼儿基本的画面布局的时候，比较理论性的知识学生肯定是听不明白的，教师可以利用一些绘本图画，让幼儿观察其中各个绘画元素之间的联系，从而让幼儿有一个比较模糊的认知，让幼儿有个基本的画面布局概念，不至于在绘画的时候，乱花一气，想好多不相干的形象硬凑在一起，或者不考虑实际的尺寸对比，画出比较另类的图画。但然这也可以是幼儿想象力的一中表现，但是最基本的常识和认知还是要进行教育，否则想象力和创造力也不过是无根之萍，失去了其本身的新奇和美感。
三、通过绘本锻炼和提升幼儿的观察以及绘画能力
俗话说得好实践出真知，教师在进行美术教学的时候，不能够只停留在知识讲解或者示范演示的层面，应该更多地让幼儿记性美术实践，强调幼儿的动手能力。幼儿的美术水平提升应该遵守“观察-实践-提升-再观察”这样的循环。其中观察和实践环节，都可以利用话本进行辅助教学。教师可以利用绘本带领幼儿进行美术插画的欣赏，从插画所表达的含义、色彩的搭配以及运用的绘画技巧等多方面开展教学。在进行实践的时候，可以先让幼儿依据绘本的内容进行单纯的模仿，当幼儿掌握一定的绘画技巧的时候，再让幼儿自由发挥，依据自己的理解和想象进行绘画。这样的教学方式，不仅仅能够丰富幼儿的美术知识，提高幼儿的审美能力，同时也能够让幼儿在模仿中快速体会到美术的乐趣，培养和提升幼儿对于美术的喜爱程度，更好地提升美术教学的效果。例如在教学幼儿画小狗形象的时候，教师可以先用真实的图片让幼儿观察小狗的模样，然后利用绘本让幼儿理解绘画中小狗形象和真实小狗样貌的区别和差异，让幼儿认识到美术的艺术加工技巧以及表达方法。然后教师利用绘本中的图画让幼儿进行模仿创作，并在创作中不断体会绘画技巧的运用，最后再给幼儿一些不同品种狗狗的真实图片，让幼儿按照自己的理解进行美术表达，从而充分锻炼幼儿的美术能力。
四、利用绘本激发幼儿想的象力
美术创作本身就是非常具有想象力和创造力的，绘本的制作同样也是如此，教师可以带领幼儿进行绘本图画故事的阅读，在这一过程当中，让幼儿的想象力和创造力得到刺激，丰富幼儿的视野和认知，让幼儿突破真实世界事物的思维限制，充分发挥自身的想象力进行创作和绘画。在利用绘本激发和培养幼儿想象力的时候，笔者发现，在绘本图画中的空白部分往往很受幼儿的关注，他们会自然而然地想象这些空白的地方有什么，想象图画内容的延伸和发展。教师可以充分利用这一特点，让幼儿在绘本图画的基础上进行想象和联想，进行美术创作。例如教师可以拿一张小狗奔跑的图画让幼儿进行再创作，让幼儿想象狗狗为什么会跑，它要跑到哪里，然后引导幼儿将自己想象到的内容画下来。这样不仅能够锻炼和激发幼儿的想象力和创造力，也能够通过具体的美术实践，让幼儿学会如何进行美术层面的表达，让幼儿动手又动脑，充分提高美术教学对于幼儿认知和想象能力的教育和提升。在利用绘本激发幼儿想象力的时候，教师一定要注意做到两点，其一就是要多给幼儿肯定的大幅，肯定幼儿想象力和创造力，让幼儿在心理上得到满足，从而对美术产生更加浓厚的兴趣。其二就是多去提问和倾听幼儿的想法，例如幼儿画了一个奇形怪状的植物，教师不要一开始就进行否定，交给幼儿正确的画法，应该问幼儿画的是什么，为什么植物会成为这个样子，让幼儿表达出自己的想法，这也是一种变相的肯定，用这样的方法打破限制幼儿想象力的窠臼，更好地发展幼儿的想象力和创造力。
总之，灵活运用绘本创新幼儿美术教学的时候，教师首先要做的就是根据幼儿的心理和认知水平选择合适的绘本开展教学，其次就是要灵活运用绘本，讲解美术相关的知识，提升幼儿的观察能力以及创作能力，还可以利用绘本充分发挥幼儿的想象力，提高幼儿的美术素养。
参考文献
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