刘锦
靖西市第二中学 广西靖西 533899
摘要：构建高效课堂是初中数学教学模式的重要组成部分。一个完美的课堂模式可以极大地提高学生的学习积极性.为此，本文从初中数学教育教学的实际情况出发，从“趣味性教学、提高课堂学习效率、探究式教学”三个方面对如何设计高效的初中数学课堂教学进行了分析和探讨.
关键词：初中数学；典型课例研究；高效课堂；作用
一、引言
随着新课程改革的逐步实施和素质教育的广泛开展，初中数学教育也需要得到一定程度的提升，高效课堂的概念应运而生。同时，也对课堂上的师生双方提出了更高的要求。对于教师来说，教师要多关注国内外初中数学教育教学的相关新闻，及时创新自己的教学理念，优化教学方法，在尊重学生课堂主题地位的前提下，设计一套符合学生高效学习的教学模式。另外，作为一名初中生，也需要有一定的独立性和时间管理观念，所以学生要学会利用有限的上课时间和老师的指导，尽可能多地学习无限的知识，自觉培养自主学习的能力，并积极参与教师组织的课堂问答环节，配合教师营造高效的学习氛围，从而有效地提高初中数学课堂教学质量。
二、初中数学典型课例研究在高效课堂中的内涵与特点
一般来说，课堂是一种教学案例或教学案例的形式。然而，不同的学者对这一课有不同的定义，并侧重于对这一课的解读。事实上，每节课都是以教与学的研究模式为基础的。它是基于教师和学生的真实过程中的表现和任务变化，包含了一些决策或难题。它反映了典型数学任务思维能力或认知水平的维持、下降或提高。因此，它不是简单的课堂记录，教学的复杂性应该包括在内。初中数学典型课例研究真正突出了课堂上挑战性教学任务的一般形式。初中数学典型课例研究具有情境性、程序性、典型性、启发性、分析性等特点。它具有“教育研究者不必去现场，就可以访问各种教学情境，评价不同教师的教学实践”的特点。它具有多视角研究的突出价值。也可以看出，所谓课分析是指从事分析的研究人员（不仅是专业研究人员，还有教师），而从事一线实践工作的教师，则会运用一些或更多的分析工具，对较为丰富的课例所展示的典型教学过程和场景进行分析总结，从而获得教育经验或启示。正如郑宇新教授所说，“案例分析要注重分析，案例分析要关注学生的学习活动。本文主要围绕以下几个问题展开研究：初中数学典型课例研究对改进教学有什么启示通过对数学课堂教学的分析，可以了解数学课堂教学的各种复杂因素。
三、初中数学典型课例研究在高效课堂中的价值
作为数学教育理论与教育实践之间的桥梁，初中数学典型课例研究为教师提供了了解“实际情况”的机会。正如最近提倡为学生提供具有丰富现实生活内涵的情境问题，这有利于学生的知识建设一样，教师在课堂分析过程中可以得到更多的反思和行为跟进，这恰恰是因为该课程提供了一个有吸引力的“教学实践环境”。从教育哲学的角度来看，“与实践对话”是学习理论的最佳策略之一。换句话说，写作与分析课是“叙述实践，反思实践，创造新实践”的过程。学生正在学习中学数学，老师也在进行边学边分析，行为反映和数学课的改进，尽管这不是“学与教”的唯一途径，但它的确起到了越来越独立的教育作用。价值是因为它的“实践与理论之间的中介。”从这个意义上说，初中数学典型课例研究不仅是探索数学课堂的复杂性，而且是边做边学，即从角度理解数学教育。
四、初中数学有效课堂教学的实用策略
1.互动式教学模式的应用
新课程改革的建设中，小组学习已逐渐普及。作者非常同意这种学习方式。就数学而言，小组学习的效率要比独立学习的效率高得多。通过不断的实践和积累的学习，科学学科的学习逐渐得到改善。他们不仅可以相互交流和互动，而且可以指出并纠正彼此的错误。从长远来看，它将形成一个很好的良性循环。此外，高中的教室容量和家庭作业量远高于中小学，这实际上给教师增加了很多负担和压力。同时，高中生的学习水平参差不齐，老师只能理解大多数学生的共同问题。这样，高级学生将浪费宝贵的学习时间，而落后的学生将无法从常见问题中获得答案和进步。学习小组的建立极大地促进了学生之间的互动学习，使学生在互动过程中增加了学习的乐趣，克服了现存的问题，有利于建设高效的数学课堂。
2.培养“问题”意识
有人说“问题是数学的核心，方法是数学的行动，思想是数学的灵魂。”在我们的数学研究中，数学知识非常重要，但更重要的是数学教学中的思维方法“问题教学法”是高中数学分析与解决问题的重要教学方法。陶行知先生有一句名言：“发现各种奇怪的事物始于提出问题。”问题的发现和解决源自最初的怀疑。在当代中学生的核心素质中，作者认为应该有一种“敢于质疑”的精神。世界上没有绝对的真理，老师所说的可能并不总是正确的。勇于提出问题是进步的先决条件。学生在上课前和上课前独立学习。为了发现和提出问题，老师和学生应该理清教室中的主要问题。学生使用问题思维与自己的内在问题进行讨论，这可以提高课堂听力的集中度。同时，有必要限制学习时间，但应给予学生足够的自主权和选择性，以确保不同学习水平的学生同时具有公平的独立学习机会。教师应善于赋予学生主动性，使学生有一个思考和接受的过程，而不是盲目地对学生施加固定的思维方式，而让学生成为老师的“重读者”。
３．建立师生之间的自由平等关系
在课堂教学中，教师只有真正爱学生，才能赢得学生的信任。这也是师生建立平等和谐关系的前提。只有当学生感受到老师的关心时，他们才能信任老师并听您说的话，以便老师在教学中放松身心。在许多情况下，当学生与老师交流时，老师不会对他们视而不见，因为这也是表达对您的信任的时候。这样，教师还可以区分教学中的学生水平，使教学方法更具针对性。至于如何建立与学习的平等关系，我们必须首先理解并尊重学生。只有对学生的最基本的尊重才能为平等奠定基础。然后，我们必须客观公正地对待所有学生，从事实中寻求真相，客观地对待所有学生，这有利于正确地对待自己，有利于学生心理健康的发展。其次，教师要注意教育方式。在教室里，学生应该以学生为中心，而不是以自我为中心，这浪费了学生的热情。
结语
简而言之，在当前的初中数学教育中，初中数学典型课例研究至关重要，这对学生的学习和成长具有重要意义。对于教师而言，初中数学典型课例研究也有利于教学的顺利进行。构建高效课堂的方法包括情境教学和高科技教学方法的应用。本文总结了反思教学实践的几种方法。但是，无论采用哪种方法，都必须以学生为中心，不断学习总结经验，提高教学质量。只有这样，才能完成理想，高效的课堂发展建设。
参考文献
［1］费云标． 浅谈合作学习在初中数学课堂教学中的运用 策略与作用［ Ｊ ］ ． 教育教学论坛， ２０１１ ， ３０ ： ２１５－２１６．
［2］程琨． 浅谈数学实验在初中课堂教学中的作用［ Ｊ ］ ． 学校党建与思想教育， ２０１２ ， ２０ ： ８４－８５．
［3］李成 永． 初 中 数 学 课 堂 教学 中 教 师 的 主 导 作 用 ———学 习《全日 制义务教育 数学课程标准》心得［ Ｊ ］ ． 教育 实践与 研究，２０1３ ， ０２ ： ３６－３７．