李伟春
昆明市官渡区星耀天成学校 云南昆明 650200
摘要：数学是一门计算为基础的学科，所以在教学中教师要注重加强对学生计算能力的培养，然而想要加强对学生计算能力的培养首先就需要让学生有清晰的解题思路，灵活的运用公式和理解其概念去解决数学问题进行计算。但是从当前的初中数学解题教学的现状来看，很多学生在解决数学问题或者开展计算的时候依然采用的套用公式和概念，这种方式虽然可以在一定程度上帮助学生解决数学问题，但是却不能让学生在脑海中留下深刻的印象。那么如何才能在初中数学教学中达到培养学生解题思路的教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：初中数学；解题思路；培养策略
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的数学教学中培养学生的解题思路不仅仅可以让学生的数学思维和抽象思维得到提升，同时也可以培养学生运用所学知识解决问题的能力，而这些内容都是初中数学核心素养的重要组成部分。但是想要在初中数学教学中培养学生的解题思路首先需要找出当前初中数学教学中存在的问题，并且积极的探索解决问题的方案，将解题思路的培养纳入到日常教学重点中，这样才能落实培养初中学生解题思路的教学目的。
一、现阶段初中数学教学中存在的不足
（一）公式和概念教学过度注重死记硬背
在当前初中数学教学中较为常见的问题是学生在记忆公式和数学概念的时候往往都是采用死记硬背的方式进行，这种教学方式虽然可以让学生在短时间内记住公式和概念，但是在没有理解其含义的基础上很难在脑海中留下深刻的记忆，所以到了实际使用数学公式和概念去解题的时候就会出现遗忘和混乱的现象。不仅如此，在这种死记硬背的数学教学中学生还会感受到数学知识的枯燥，不仅无法提高学习积极性，同时还会使初中学生的逆反心理增强，最终导致学生产生厌烦的情绪。再加上数学学科具有较强的逻辑性和关联性，所以这种死记硬背的方式并不能引导学生将所学的知识点进行关联，更别提培养学生的解题思路和开展高效的初中数学课堂教学了。
（二）初中时期的学生正处在叛逆期
初中时期的学生正处在青春活力旺盛的时期，虽然他们已经积累了一定的知识和有了自己的理解能力、判断能力，但是由于生活经验较少导致他们的思想和行为不够成熟。但是他们渴望学习知识或者是接触更多的事物，所以在这个时期需要教师加强对学生的引导和教育，这样才能使他们树立正确的人生奋斗目标和树立正确的人生价值观。然而在实际教学中，由于初中学生的个性较强所以导致教师在教学中遇到的问题较多，比如有些学生性格内向或者是独立性较强，所以对于教师的引导和教育这类学生很容易出现厌烦的心理。但是初中时期优势良好学习习惯和思维养成的关键时期，也是对学生解题思路培养的重要时期。因此想要培养初中学生的解题思路首先需要教师注重教学方式的改革和创新，积极探索符合初中学生学习需求和特点的教学方式。
一、初中数学教学中培养学生解题思路的重要性
首先，在当今素质教育的大背景下现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，因为学科核心素养中包含了该学科教学的方向和主要内容。就像初中数学学科核心素养中包含了对学生抽象思维的培养、解题能力和计算能力的培养等等，而这些能力又是每一个学生成长和发展中需要具备的技能，所以初中数学教学自然也要以培养学生的学科核心素养为重点进行教学。再加上初中学生正处在青春期、正处在成长发育的关键时期，所以初中数学教师更要抓好这一教学契机。
而初中数学教学中培养学生的解题思路正是培养学生数学学科核心素养的体现，因为想要培养学生的解题思路首先就需要培养学生的计算能力和抽象思维，并且灵活的掌握公式和概念，这样才能达到培养学生数学解题思路的目的。
三、初中数学教学中培养学生解题思路的策略
（一）在教学中注重运用项目教学法
想要在初中数学教学中培养学生的解题思路在教学过程中教师可以采用项目教学法进行教学，通过科学、合理的制定项目，让学生在完成项目的过程中发散自己的思维进行探究，从而在解决问题的过程中去发散自己的思维达到培养学生解题思路的教学目的。因此，在开展初中数学教学的过程中教师要注重运用项目教学法来培养学生的解题思路。就像我在开展人教版初中数学《轴对称》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以采用项目教学法来培养学生的解题思路。比如我在开展本节课程教学的时候就让学生制作轴对称图形的剪纸作品，当项目明确之后学生们就可以结合学习任务发挥自己的想象力进行探究，在探究中动手实践操作进行计算、测量和剪纸，从而在潜移默化中培养了学生的解题思路和思维能力，同时也可以提高课堂教学质量。
（二）以小组为单位组织学生开展教学
小组合作学习不仅可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以突出学生的主体地位，让小学生在小组中相互探讨、发表自己的意见和看法相互促进，从而实现循环渐进的教学效果。因此，在开展初中数学教学的过程中想要培养学生的解题思路教师可以以小组为单位进行教学。比如在开展人教版小学数学《概率初步》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以让学生以小组为单位讨论生活中的简单概率事件。这样学生们就可以在小组中发挥自己的想象力进行讨论，并且结合自己的实际生活相互发表意见和看法。在这个过程中学生们的思路得到了拓展，解题能力和计算能力得到了培养，从而达到了培养学生解题思路的教学目的。此外，学生们在计算的过程中遇到问题的时候也会在小组内进行讨论，这在潜移默化中也培养了学生解决问题的能力。所以以小组为单位进行初中数学教学对培养学生的解题思路起到了重要的影响。
（三）结合教学内容创设教学情境
教学情境的创设不仅可以帮助学生加深对所学知识的感知，同时也可以在情境中引发学生进行思考和探究，这对提高课堂教学效率和引发学生进行思考都起到了积极的影响和帮助。不仅如此，在情境中学生们也可以发散自己的思维去探究问题，并且利用自己已掌握的知识进行计算，从而在不断的尝试和探索中达到培养学生解题思路的教学目的。因此，在开展初中数学教学的过程中教师要注重采用情境创设教学法进行教学。就像在开展人教版初中数学《数据的收集、整理与描述》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以在班级内创设出某企业年终对营收和指出数据整理的情境。通过创设教学情境让学生对数据的收集和整理有更直观的感受和认知。而对于学生来说，在情境中他们会发散自己的思维和运用已学过的知识去探究问题，在同学之间的商讨和教师的引导下去拓展解决问题的思路，从而达到培养学生解题思路的教学目的，也可以培养学生知识的运用能力。
结束语：
总而言之，初中数学教学中培养学生的解题思路不仅是初中数学教学改革和创新的体现，也是培养学生数学学科核心素养的重要途径。因此，作为初中数学教师要加强对学生数学学科核心素养的培养，加强对学生解题思路的培养，并且注重教学模式的改革和创新，突出学生的主体地位以及以培养学生的解题思路为重点进行教学，这样才能发挥数学学科的优势和作用促进学生的全面发展。
参考文献：
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