和晓平
（云南省丽江市幼儿园 674100）
摘要：随着社会对幼儿受教育能力重视程度提高，如何提升幼儿良好的语言表达能力，构建优秀的幼儿语言机制逐渐受到了人们的关注。幼儿时期是语言能力能够得到有效提升的重要时期。在进行幼儿园的幼儿教育过程中，幼儿学习能力能够得到充分发挥，同时在语言表达方面幼儿也可以得到有效提升。
关键词：幼儿；良好语言表达能力；途径探究
引言：帮助幼儿掌握有效的语言表达技巧对于加强幼儿的综合素质能力，与人交往能力都具有关键作用，能够促进幼儿的语言能力发展以及进一步提高幼儿对事物的认知。幼儿教育中重视对幼儿语言的表达技巧以及相应的能力提高，能够为幼儿各方面认知水平奠定厚实的基础。接下来，本文将针对幼儿园在实施幼儿教育过程中如何有效培养幼儿的语言表达能力提出几点有效策略。
一、创设语言环境，构建学习氛围
在幼儿园中创设有效的语言环境，对于提升幼儿的语言表达能力具有非常重要的作用。丰富的语言环境能够为幼儿构建更加浓厚的语言学习氛围，激发幼儿参与语言学习的热情。幼儿的语言能力发展是幼儿在与他人以及环境交流过程中逐渐形成的，幼儿与环境的互动越积极，语言能力也会得到进一步的提升。不仅如此，通过对语言环境的构建，能够帮助幼儿更加流畅实现对语言的运用。在这样的语言环境熏陶下，幼儿能够逐渐掌握一定的语言表达技巧和能力。除此之外，建立良好的语言环境对于增强幼儿对事件的表达具有促进作用。因此，教师需要创设良好的语言环境，为幼儿构建更加浓厚的语言学习氛围。
例如：幼儿园的教学主体是幼儿，也就是说教师在进行语言环境的创建构成中需要认识到幼儿的重要性。为了有效吸引幼儿的注意力，幼师还可以引导幼儿主动发挥自己的想象力，在班里设置区角游戏区时可设置一个图书角。而图书角所放置的东西可以让幼儿自行选择，可以是幼儿感兴趣的绘本，绘本的内容主要是关于儿童对话刊物。通过在图书角中加入让幼儿感兴趣的绘本，能够让幼儿主动进行绘本的阅读，从阅读中获取与语言表达相关的技巧知识，从而提高幼儿的语言表达能力。除了教室语言环境的建立，幼儿园还可以重视在幼儿平时活动的区域设立一些与语言表达相关的标语，从而在无形之中加强幼儿的表达能力。结合本次疫情防控的需要，教师可以在幼儿园门口的LED屏幕放映“坚定信心，同舟共济，精准施策，科学防治”的标语，在洗手间设立“勤洗手，讲卫生”，在幼儿活动的区域范围贴上“个人防护三要素：戴口罩，勤洗手，多通风”等标语。通过标语的设计，能够增强幼儿对于语言表达的敏感程度，从而增强幼儿的语言表达能力。除了标语设计之外，幼儿园还可以利用丰富的文字，符号等进行幼儿园文化布置，引导幼儿在日常的学习生活中都能够感受到语言所带来的魅力，从而能够主动进行语言表达的学习以及感悟，增强幼儿的语言表达能力。因此，教师在表达能力提高的相关策略分析上，为幼儿营造良好的语言学习氛围，从而增强幼儿在语言表达能力方面的学习主动性，提升幼儿语言表达能力，从而不断发展幼儿的语言技能。
二、开展语言活动，激发幼儿兴趣
有效的幼儿语言活动需要教师在开展前进行详细计划，根据幼儿本阶段对于语言表达能力的实际情况，以及根据幼儿语言学习进行适当的修改。教师在指导过程中需要安排详细的语言活动，训练幼儿对于语言的组织能力。开展语言活动，能够使幼儿在有趣的活动中与同伴交流获得经验，锻炼幼儿沟通的能力与勇气。教师可以开展游戏化的语言活动，引导幼儿集中参加学习语言知识，同时在这个过程中幼儿对语言产生学习的兴趣。
幼儿在学习生活中处处都需要用语言进行与教师或周围同伴的交流，教师可以根据这一特点设计相关的语言活动。对于幼儿来说，讲故事是他们最喜欢的教学活动方式。教师可以利用讲故事的方式进行语言活动的设计。以《雨的脚印》这一则童话故事为例，教师可以进行有关雨的脚印资料的收集，制作相应的故事卡片，每一张卡片上都包括了雨滴下落在不同植物上的形态。教师可以先简单阐述调皮的小雨滴趁妈妈不注意，独自从天上飘落下来玩，接着进行小雨滴落在小草，荷叶等不同植物上时的欢乐状态，最后是蜗牛对小雨滴的赞美。通过这样的简单阐述，幼儿能够对《雨的脚印》这一则故事有一个简单的了解。接着教师可以将故事卡片分发给幼儿，要求幼儿能够根据所了解到的故事情节进行对图片的排序，排序过后进行完整的故事情节表述。在表述过程中遇到无法进行有效表达的词汇障碍时，教师可以进行适当的指导，帮助幼儿顺利完成故事说明。通过这样的语言活动，幼儿可以加强自己的语言表达能力，且在这个过程中，幼儿的词汇量也会得到进一步的提升。利用故事教学法进行语言表达能力教学，能够让幼儿领会到语言学习的乐趣，提升幼儿的语言学习兴趣。因此，教师在进行幼儿语言表达能力的培养指导时，需要开展有趣的语言活动，激发幼儿的兴趣，同时增加幼儿的词汇量，为幼儿进行有效的语言表达提供一定的基础。
三、引导幼儿学习，增强表达信心
语言表达对于幼儿来说是属于实践性较强的学习内容，因此，教师在进行幼儿语言表达能力的培养时需要注重引导幼儿学习相关的表达技巧，充分发挥教师在培养幼儿语言表达能力过程中起到的引领作用，从而增强幼儿的表达信心。教师在幼儿教育中发挥的作用不仅仅只是对幼儿起到传授知识的形象，更多的是作为幼儿学习上的支持者。
由于大多数幼儿年纪尚小，家长与其进行沟通过程中经常通过叠声词，或一些表达较不规范的语句与幼儿进行沟通，例如汽车，家长经常利用“嘀嘀”进行指代，电灯经常利用“亮亮”指代，这样的方法不利于幼儿的语言表达能力发展。教师需要注重这一现象的出现，采取有效措施引导幼儿学习正确的语言表达知识，增强幼儿语言表达的信心。
幼儿的语言表达能力是在平时的运用中发展起来的，教师应注重幼儿从不同方面获得语言知识，在对幼儿进行教育活动，艺术指导以及体育游戏等方面都有效融入语言教育，鼓励幼儿能够对周围所发生的事情进行大胆的表述，从而增强自己的表达能力。在这个过程中，加强对幼儿的语言规范性指导。由于幼儿容易模仿教师平时的说话方式，因此，教师在平时的语言教学过程中需要注意自己的表达习惯，杜绝口语化现象的出现，为幼儿营造规范化的语言表达环境，引导幼儿能够使用更加规范的话语。例如，幼儿在路上碰见教师的时候都会问好，但一般只是说“老师好”。教师需要注重这一现象，引导幼儿进行规范性问候，学会说“老师，您好”。通过这样的方式，在无形之中能够慢慢纠正幼儿平时的不规范用语。除此之外，教师还可以有效利用儿歌或故事的方式引导幼儿进行规范性语言的模仿。如教师在开展对幼儿的语言规范训练时，为了能够让幼儿感悟到规范性的语言表达，可以播放儿歌或故事的录音磁带，录音结束之后，要求幼儿能够对所听到的内容进行复述。在复述过程中，幼儿会出现一系列的问题，其中就包括不规范的用语，教书需要根据幼儿的表现进行适当的纠正，并在幼儿表述完毕过后让幼儿反复听录音，从而加强幼儿的语言规范意识。在这之后，教师还可以对幼儿的语言表达进行适当的评价，对幼儿进行表扬与鼓励，从而使幼儿产生语言交流的兴趣，增强幼儿的表达信心。除此之外，教师也需要注意自己平时的言语表达，在讲述故事的过程中注重语音语调的变化，注意口齿清晰，配合适中的语速，通过这样的方式吸引幼儿学习语言的兴趣，增强幼儿的语言表达能力。
四、加强情景表演，进行形象感知
利用情景进行幼儿的语言教育，对其表达能力也有促进作用。为了加强幼儿对于语言的主动学习，教师需要开展丰富有趣的教学形式，如情境法。在这个过程中，为幼儿创设对话的情景，激发幼儿对于语言的掌握以及相关的语言表达能力。培养幼儿能够正确使用语言，养成与他人进行平等交流的好习惯。语言运用是提升表达能力的重要途径。在面对与他人进行交流的过程中，幼儿能够学习到周围同伴或教师在语言表达中表现出来的优势，完善自己的语言能力，提升自己运用语言实现表达的能力。
例如，教师可以通过开展有趣的情景进行语言学习，激发幼儿语言学习的主动性，提升幼儿与他人进行交际的能力。例如，现在手机，电话等移动设备已经是家家户户不可缺少的物品，幼儿也看到过教师，父母等周围人进行通话时的状态。教师可以利用这一情况进行情景设计，教师可以先选取一个问题，如本周日幼儿园需要开家长会，现在需要大家打电话给自己的父母说明这一个情况，要求在对话中能够顺利进行对事件的表达，实现言简意赅的目的。接着是对话双方的人选，由于情景设计比较贴近幼儿的生活实际，大部分幼儿都能表现出极大的兴趣。教师可以任意挑选两个人为一组，让他们担任孩子与父母的角色，并开始进行电话的通知。在对话过程中，幼儿需要明确指出开家长会的时间地点，家长需要进行消息的确认并记录。由于语言表达的最主要目标就是精炼，能够利用简单的语言直接点明事件发生的状态。如果在对话过程中幼儿出现无法准确传递信息的状态，教师需要进行指导，从而帮助幼儿能够顺利实现对话。在对话完成过后，教师还可以向其他幼儿提出问题，如你认为这两个小朋友在表达过程中有什么不足之处呢？你们有没有更好的叙述方式？利用这样的方法，可以增强幼儿对于语言学习的兴趣，在这个过程中，幼儿可以更加充分的体会到如何将一件事情完整表达清楚，对幼儿语言表达能力具有一定的锻炼作用。因此，教师在进行对幼儿语言表达的教育时，需要注重加强在幼儿语言教育中的情景作用，通过设计有趣的情景，吸引幼儿主动参加，在幼儿实践的过程中指出表达不恰当的地方，利用形象感知提升幼儿的语言表达能力。
五、丰富语言知识，积累表达经验
要想进行相关的语言表达能力培养，最主要也是最基础的方法是要求教师能够加强幼儿对语言知识的掌握，让幼儿能够积累一定的表达经验，从而开展情景设计等相关的语言实践。有时需要通过语言知识学习内容的开展，帮助幼儿能够掌握如何有效运用语言进行表达以及如何正确运用语言实现与他人的交流沟通。教师需要充分认识到语言知识对于幼儿语言表达能力所发挥的重要作用，有计划地进行语言知识内容教育的设计，从而顺利实现对幼儿的语言知识技能。
例如，教师可以定期开展语言句式应用训练，在训练过程中向幼儿输送有效利用关联词进行事件的连接，从而实现事件表述的准确性，培养幼儿正确运用语言的逻辑性。如因为我今天在幼儿园里得到了老师的表扬，所以我非常的开心。利用关联词的连接性，可以让幼儿表达出来的这一句话更加完整，讲明事件的因果。不仅如此，有时还可以带领幼儿初步理解一些常用的修辞手法，如比喻，拟人等，丰富幼儿在进行语言表达过程中语言的表现力。如，教师可以鼓励幼儿进行以下语句的拓展，幼儿园里面有一朵颜色非常红的花，小朋友们认为应该如何表达出这朵花非常红的特点呢？通过对比喻，拟人等手法的掌握，幼儿能够得出这样的答案“这一朵花非常地红，就像我的蜡笔盒里的红色笔一样。通过有效运用修辞，能够增强幼儿语言的表现力。除此之外，教师还可以鼓励幼儿经常进行幼儿刊物的阅读，通过刊物中文章的描写，感受语言表达的魅力，从而慢慢实现对语言知识的逐步掌握。因此，教师在培养幼儿形成良好的语言表达能力过程中，注重对幼儿进行语言知识的教育，能够让幼儿积累相关的语言知识，从而丰富自己的表达技巧，增强自己的表达经验。
六、结束语
幼儿时期是幼儿接受外界的知识传授等内容最为关键的时期，对幼儿进行语言表达能力的有效培养是幼儿今后能够进行有效发展的基础。因此，教师在进行幼儿教育时，需要对如何有效进行幼儿语言表达能力的培养这一重要问题引起足够的重视，采取有效的教育措施，引导幼儿能够更加积极参与语言表述，感受到语言的魅力。教师在进行相关的语言教育过程中，能够利用开展语言活动，设置语言情景，丰富语言知识等相关措施，提高其对语言的表达能力，促进幼儿的健康成长。