马晓风
四川省 凉山彝族自治州西昌市樟木小学615000
摘要：师生之间的互动，是教师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学，它主要是为了活跃课堂气氛，从而培养学生的学习兴趣，提升学生学习的有效性。在小学语文课堂上，师生之间进行有效的沟通与交流，能够拓宽学生的思维，促进师生之间关系的融洽，从而提高语文教学质量。
关键词：师生互动 小学语文 运用
引言
随着多元化教学的深入，在小学课堂中开展使用互动教学、体验式教学、情景化教学显得尤为重要，因为小学生的知识接触面不仅仅限于学校的课堂，还有生活当中的各个方面，传统的教学模式显得死板而且不够全面，而多元化教学当中的互动教学是最为重要的，也是教师将课堂升级的重要一步，更是教师与学生加强交流、沟通的重要途径，所以随着新课改的理念提出，互动教学法已经逐渐走进了大部分小学语文的课堂中了。
一、师生互动在小学语文教学中的重要性
在课堂教学中，对于教师和学生之间的互动交流成为常态化，通过师生之间互动下小学语文教学，从某种程度上来看，获得良好的教学效果。一方面，在互动中，将学生的兴趣激发出来。对于小学阶段的学生来说，都比较活泼爱动，而且还有着较强好奇心，在课堂上，针对某一事物，很容易吸引进去，所以在语文课堂上，会感到枯燥化。而且在师生互动下，会使得课堂氛围变得更加活跃化，吸引学生的注意力，让学生对学习逐渐产生兴趣。另一方面，不断提高教学的效果。受传统教学模式影响，教师机械地为学生讲解知识，难以获得良好的教学效果。但是通过师生互动的开展，可结合学生实际情况，来优化课堂教学活动，在师生共同努力下，能打造出高效的教学课堂。
二、在小学语文课堂教学中师生互动所存在的问题
（一）课堂的主体地位仍未转让给学生
无论是哪一门学科，教师都普遍存在这样的一个问题，他们在教学的过程中，把自己和学生之间的关系分割了开来，往往只强调了自己的地位，而忽视了学生们在课堂教学中的重要作用。小学语文教师也是如此，教师干涉了小学生们的决定与思考，学生无法真正地去实现自主学习，两个部分完全是被割裂开来的，这就对于师生之间进行互动带来了极大的阻碍作用，针对这一个问题，教师需要有效的去缓解和改善学生们之间的关系，让他们把真实的自我表现出来。
（二）师生互动缺乏一定的着重点
大部分的教师都觉得，师生互动只是简单和学生多进行交流、多说话，其实并非如此，次数的多少并不能决定互动质量的高低，无非互动的多质量就高，也不是互动的少质量就低，教师应该有着重点的去进行和学生的沟通交流。要充分利用这一模式带来的意义，拉近和学生们之间的关系，这对提高他们的学习水平有很大的帮助。
三、小学语文教学中师生之间的有效互动策略
（一）利用课堂互动培养学生兴趣
语文学科是工具性与知识性相结合的一门学科。但是，小学生理解能力有限，学习语文时会感到有一定的困难。如果教师不能及时地引导学生，学生很可能对语文学习产生厌烦情绪，甚至失去语文学习的信心。因此，教师在教学过程中要重视对学生兴趣的培养，这就要求教师要深入学生中去，了解学生的不同性格特征和喜好。在与学生互动的过程中，教师要与学生一同思考，尊重学生的想法，同时还要注重对学生进行鼓励。需要注意的是，教师要始终保持学生的主体地位，教师可以引导学生思考，却不能代替学生思考。因此，在互动课堂中，教师一定要激发学生的学习兴趣，这样才能让学生养成独立自主思考的习惯，加深对语文知识的理解。
（二）灵活运用教材
教材是课堂教学内容的重要引导，还是师生展开互动的良好载体。
小学语文课堂教学过程中，教师一定要充分将教材丰富性的优势发挥出来，从而真正将有效互动的话题挖掘出来，更好的丰富课堂互动的内容。例如，教师讲解小学语文四年级《蟋蟀的住宅》这篇文章当中，能够给学生设置课堂讨论的环节，让学生能够从自己的实际生活出发，仔细观察与其他人分享有关蟋蟀的认识。此外，教师在展开小学语文四年级《小英雄雨来》的课文时，教师能够让学生展开角色扮演，加强师生之间、学生之间的互动，深化学生对文章内容的认识。
（三）借助多媒体平台，实现彼此互动
随着科技的进步和完备，学校的教室中多媒体平台的构建也愈发完善，教师应当充分地利用多媒体设备进行多元化的信息教学，在满足学生好奇心的同时，让学生更好感受多媒体课堂的便捷性和丰富性。比如说，《海底世界》这篇课文，每个城市都有海洋馆，但是并不意味着每一个小学生都去过，教师应该利用多媒体来为他们播放海底世界的海洋生物们，让学生们直观地去感受这些美好，在为他们播放了视频和图片之后，教师可以和他们进行互动，问问他们海底的生物都是如何生存的、它们靠什么为食等等这些问题，都可以把学生们的思绪拉回课堂，也能促进互动的高效性。另外，针对比较难懂的古诗教学，直白地给学生讲解其意思，就很难让学生理解古诗的内容，但是如果教师在课堂前与学生进行沟通“同学们，这则古诗的作者都有哪些经历呢?他在创作这首古诗经历了什么呢?为了让大家更好地学习这则古诗，教师为大家找到了作者这段时期经历得动画纪录片，大家一边看一边找答案吧!”，学生听后，会立马记下问题，认真观看纪录片，在看完后带着教师的问题和教师进行探讨，为更好地理解诗句所蕴含的意义有重要的作用，而教师将这古诗创作背景以电子视频的方式为学生播放，创设更为趣味性性的教学情境，能让小学生从中认识到更深的寓意，提高语文教学质量是必然结果。
（四）加强语文实践活动，拓展师生互动空间
为了促使师生之间的互动，光在课堂上是远远不够的，教师应加强实践环节，开展多样化的实践活动，使得教学空间拓宽化，促进师生之间的交流，通过课外和课内相结合下，有利于教学效果的提高，提升学生的核心素养。比如:小学语文教师在为学生讲解《爬山虎的脚》这篇课文内容时，教师可引导学生进行观察，来观察生活中的动植物，让学生对动植物逐渐热爱，产生热爱之情，使得学生课外生活丰富化。
（五）合理展开评价
课堂即将结束时，教师要给学生的学习情况提供科学合理的评价。因为班级当中学生数量众多，教师无法针对每一位学生的学习情况提供详细的评价。所以，教师要适当地把学生展开分组，让学生先要在小组内部展开评价，从而良好的调动起学生的学习积极性。该方法可以让学生对以往所学知识进行回忆，进而提高学生语言沟通能力。比如，在小学语文课堂教学过程中，教师通过利用游戏或者比赛的方法，让学生深入的对语文知识点进行掌握。另外，教师要精准对学生学习进行总结，在较短的时间里掌握好学生的不足之处，为学生提供正确有效的弥补方式。若是大多数的学生都存在相同的一个问题，那么教师就需要给大部分的学生精心讲解这一问题，让学生未来在碰到此问题时，及时的开拓思路，经过教师的耐心指引，更好的对学生的总结进行完善，不断提高教师的教学质量，深化师生之间的情感沟通，实现师生间的互动目标。
结束语
教师与学生之间的互动教学方法已成为小学语言教学现代化的重要手段，对教师的教学和学生学习的进步都具有重要意义。在未来的教育发展中，教师必须充分了解到这种教学方法的重要性，并采取多种策略，促进这种教学方法在课堂上的应用，从而不断唤醒学生的学习兴趣，加强师生之间的合作，有助于进一步提高课堂教学质量。
参考文献
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