丁安阁
辽宁省丹东市凤城市第一中学
摘要：语文作文写作水平是学生综合能力的表现，高中语文作文在试卷中所占的分值较大，因此写作教学是高中语文教学中的重点内容。在新课程改革下高中语文课堂中引入生活化写作教学方式赋予了课堂生命，能够引导学生将作文写作与生活相联系，在生活中寻找写作素材。基于此，本文主要探究新课程改革下高中语文写作生活化教学模式，希望能够有效地提高学生的写作水平。
关键词：新课程；高中语文；写作；生活化；探究
语文写作生活化教学也就是将写作教学活动与生活实际相联系，帮助学生在真实的生活情境中获得感悟和体验，从而将这种感悟和体验带到作文写作当中，使得作文写作流露出真情实感，提高写作水平。高中语文写作生活化教学在课堂中的应用必须引导学生找到与生活实际相联系的写作理论，引导学生从生活中受到启发，在生活化写作课堂上得到良好的发展，并逐渐培养学生的写作兴趣，敢于在写作中表达自己的想法。利用生活化教学解决学生写作僵硬，无话可谈的问题，从而提高学生的写作能力。
一、引入生活素材，引导学生生活视角
在写作生活化教学中，教师要充分利用生活中的素材来创造丰富有趣的课堂，使得课堂写作教学充满生机。教师在课堂活动中要有意识地将生活素材引入写作教学中，引导学生从生活中寻找素材，从生活体验中获得感悟，拉近写作与生活的联系从而激发起学生的作文写作欲望，在这样的教学方式下培养学生生活化的写作习惯，引导学生从生活的视角去看待写作[1]。例如，在“讲述自己的故事”写作教学中，教师可以引导学生回忆自己从小到大所经历的刻苦铭心的事情，鼓励学生将自己印象最深刻的生活片段与大家分享，谈谈自己的感悟和启发。同时教师也可以给学生分享自身的故事，向学生介绍自己的故事经过，以及感想感悟，并让学生明白自述的重点是围绕自身的真实体验来表达出自己的体会。在这些分享后学生会受到一些启发，此时教师可以为学生布置写作任务，要求学生通过自身的生活素材来进行写作自述，从而有效地开展教学活动。
二、创设生活情境，括展学生思维
创设生活情境是生活化写作教学中的重要环节。在高中语文写作教学中以直观的情境发散学生的思维，让学生在熟悉的情境中引发思考，并向学生传授写作的相关知识和技巧。在生活情境教学下有助于促进学生对写作主题的理解，通过生活情境帮助学生构建写作思路，激发学生的写作灵感，提高写作教学中的实效性[2]。
例如在绘景抒情的散文写作教学中，教师荷塘夜景的描写为例，如果让学生凭着想象去描绘景象，学生会难以下笔，此时教师可以借助多媒体设备，通过屏幕像学生展现月光下的荷塘美景，与此同时，为了进一步增强体验感，教师可以播放清幽的音乐，把学生带入景色中，同时带领学生回想《荷塘月色》中作者是如何生动地描绘荷塘月色美景的，带领学生感受语言的魅力并引导学生从中掌握散文写作的技巧。
三、提高学生的感悟能力，表达真情实感
生活是写作的源泉，作文创作也是艺术创作的过程。教师在批改作文时可以发现大部分优秀的文章都具有一定的生命力和真实性。文章中的精髓正是其流露出的真情实感，也是触动读者引起感同身受的重要武器，而这精髓正是学生的生活体验进行艺术加工而形成的。从以往的写作经验来看，高中生的确积累了很多写作方法和技巧，但由于技巧过硬，往往忽视了真情实感的表达，最终导致创作出来的文章千篇一律。因此，教师应引导学生从生活实际出发，创作出富有人情味的文章。例如，在“字字句句总关情”写作教学中，为了让学生能在作文写作中生动地描写经历地细节和情感，教师可以组织学生进行片段练习。例如，让学生对即将看到语文成绩这个过程进行描写，这是每次考试后每个学生都必须经历的一件事情，并伴有这丰富的内心活动，进而对这些心理活动进行详细描写。利用学生所经历过的生活片段来融入写作中，并在写作中表达出自己真实内心复杂的情绪波动，引导学生从心理、动作、环境等多方面描述自己的经历，进而充分表达出学生的真实感受。
四、开展生活实践，中实践中积累素材
要想在写作中融入生活素材，那就要带领学生走进生活，在生活实践中寻找素材。为了丰富教学活动，教师可以充分挖掘教材中的内容，通过开展实践活动来提高写作教学的趣味性，帮助实践教学来丰富学生的生活感知，引导学生在实践中学会观察、懂得品味生活，并在实践中积累生活素材。例如在学习科技小品这一单元时，为了帮助学生增长写作见识，教师可以组织学生利用课余时间到科技馆进行参加，以及为学生播放与科技相关的视频，丰富学生的科学知识并了解本单元的写作核心。
结语：
在新课程改革下，将生活化教学引入高中写作课堂中有助于提高学生的写作水平，让学生从生活实践中积累素材，从亲身体验中感悟、启发，从而在作文写作中描绘出自己的真情实感，并养成善于观察、善于发现生活的习惯，提高写作的真实性。
参考文献：
[1]林美丽.高中语文作文生活化教学探究[J].课外语文（下）,2018,(3):90.
[2]陈燕红.基于教学生活化论如何提高高中语文写作教学质量的策略分析[J].考试周刊,2020,(91):32-33.