吴亚娟
浙江省丽水市北界镇中心小学 浙江 丽水 323306
摘 要：在媒体时代，对教育创新的呼唤，全面推进素质教育，全面提高民族素质和民族创新能力，已成为教育的中心主题。当代小学数学自主学习方法是强调地位的教育创新在继承传统教学中合理因素的基础上进行教学实验，有利于激发学生的学习积极性。尤其是“后进生”投身知识海洋，来培养他们的创新精神。
关键词：新课程改革；后进生；小学数学学习兴趣；思想教育。
小学数学教学有五个基本组成部分：“开始、阅读、实践、理解、实践”，这就要求学生深刻理解每一章的主要内容，并能理解和使用有效。学生的自主学习能力和兴趣决定了他们的学习效果。由于各种原因，“落后生”群体普遍存在学习倦怠现象。创造良好的教学环境，培养学生的知识兴趣，是时代教育的要求，也是培养学生健康人格的重要课题。
1解放思想，开拓进取
兴趣是个人主观能动性的集中体现，教师可以有针对性地针对“后进生”各自的身心特点，循循善诱，以情感人，由浅到深，使其认识到自主学习的重要意义。老师们还可以不失时机地讲述古今中外自学成才的事例，让学生对知识有更清楚的认识来增强学习的信心。并对“后进生”进行积极鼓励和引导。
“后进生”对每一部分的理解和掌握，都有相当的难度，因为他们在思想上不够重视，在知识技能上也有欠缺。为此，教师在开课阶段应及时调整方向，提高认识，共同营造良好的预期效果。助其于：一是找出与章节内容有关的知识点；第二，概括各章节的大致内容；第三，总结各章节内容的反馈，及时消化。他们的“阅读”不会无限，无目标，而是有条不紊，循序渐进。坚持下去，他们可以锻炼自己的自学本能，感受成功的喜悦。因此，学习兴趣将逐步发展。
2构建气氛融洽，充满趣味的课堂
兴趣是学习的积极动力。教师在“启动”过程中不浪费时间抓住“兴奋点”，一定会取得意外的成效。俗话说：“亲其师,信其道”。老师和"后进生"通常能够变成兄弟姐妹,常常和他们一同参与课余活动,"后进生"常常感受到老师的关心和温暖。所以,老师的知识传授通常具备相应的情感能量,学生的学习、阅读和实践都可以在没有教师的情况下进行。老师在课堂上经常微笑，能很好的让善良、顽皮的“后进生”意识到自己的错误，让他们在课堂上实现自己的快乐。另外，课堂气氛总是在友好和谐的气氛中进行，他们也能感受被关爱和帮助，从而激发兴趣来努力学习。
3讨论交流，营造课堂氛围
建立诚信的学科活动环境与培养“后进生”的兴趣密切相关，课堂上对问题的讨论，如果太过细致，会使“后进生”感到无话可说，从而降低兴趣。教师可以根据学生的知识水平设计有针对性的练习来让“后进生”对学习感到有兴趣。在讨论课上，教师积极引导学生进行思考、提问和回答，一起讨论和合作竞争的形式进行教学。教师应该承认和赞扬后进生的进步，以便他们能够享受发现者和赢家的喜悦。有些问题和想法是“后进生”一句话也听不懂的，因此，教师可以使用直观的教学工具或活动演示，以形象的语言进行引导，以确保“知识”的目的和功能得以实现。例如在应用“相遇”和“追求”问题时，“后进生”常常混淆“反方向走”和“同方向走”的概念，所以我让两个“后进生”上台指导表演，如此他们就能更好地理解“反方向走”的概念，然后进行学习讨论，这样“后进生”的学习兴趣等方面都有了很大的提高。
4肯定成绩，以身作则，以理服人
学生的身心愉悦是保证对学习的动力。学习无止境,传统式的课堂潮流遏制了学生的学习积极性,尤其是"后进生"的学习积极性。这就需要老师培养学生提出问题的勇气,开辟广阔的研究和探索领域，调动学生的思考热情。“人不是天生的学习者，而是天生的学习者。”学生的想法，无论是幼稚的还是可笑的，都必须被理解。他们的学习成绩的质量,如果有进步,就要及时对“后进生”进行鼓励。只有如此,他们才能享受成功的喜悦，便能主动地探寻兴趣爱好来追求进步。
5优化教学内容，巩固兴趣
一个好的教学目标是建立一个长期的“后进生”学习兴趣机制，在优化教学内容时，要特别注意每个环节的内在一致性。老师应组织教学过程根据教材实际情况准确、生动有趣的开展小学数学教学。此外,教师要按照小学生数学的特征,结合学生的实际情况，合理分配学生学习知识的顺序，对教学进行分类，使各环节有机地结合起来来帮助学生掌握小学数学知识。教师可以从教材中创造新的知识内容，探讨问题来增强学生的求知欲和进取心,也可以自己寻找教学的激情和趣味，以便对知识进行更好的理解；老师还可以关注并逐步引导“后进生”来强化学他们的学习兴趣。
6结语
优选教学方法，优化练习层次的组合，能够进一步提高学生的学习主动性。在成功完成学习任务后,教师应指导学生进行总结，通过总结，使所学知识更加深刻、系统，有助于改进自学方法，丰富学习经验，发挥优势来提高教学质量和克服学习数学的困难，学习也将获得理想化的效果。
参考文献：
[1]靳红有.浅析后进生数学学习兴趣的培养[J].成功（教育版），2013（8）：88.
[2]余厚华.培养后进生数学学习兴趣的策略[J].学问（现代教学研究），2012（3）：95.