王宏雨
江苏省盐城市阜宁县张庄初级中学
摘要：初中时期是学生们第一次接触化学，化学多方程式，有复杂难懂的知识，简言之，初中化学的知识多、杂、散，在学生的学习上设置了困难，学习的效率也很低。随着课堂教学改革的逐步推进，目前形势对初中化学课堂教学提出的要求越来越多。因此，不管学校还是老师对于提升初中化学课堂的教学的效率就变得迫在眉睫。
关键词：初中化学 课堂教学 提升效率
一、巧妙引入，提升效率
在平时日常的课堂教学中，老师对学科知识的熟练程度和对新知识的更新速度都非常重要，如果老师能够巧妙的设计导语，便可能对一部分学生起到引导作用，激发学生对化学的兴趣，激活学生的化学学习思维，从而提高课堂的学习效率，那么如何设计导语就成为了第一个问题。
比如，在学习九年级课本中的“元素守恒定律”的相关内容时，教师可利用水变汽油这一伪科学现象导入：“同学们，老师曾经在某个研究报告中看到说：“可以把水变成油”，整个变化过程只需要简单地在水中加入某种催化剂就行了，大家认为这个研究报道的结论是真实可靠的吗？”课堂气氛顿时变得活跃起来，孩子们听后立刻展开了积极的交流讨论，人人都争先恐后的发表自己的看法，进行思想上的交流互换，整个课堂瞬间成为了学生的天地，老师将课堂的主体归还给了学生，老师只是通过一个学生们感兴趣的导语来引导学生们思考，在学生发表言论的过程中，老师只是起到解答难题、排除疑惑的作用。
二、少讲多练，提升效率
1、教师熟悉教材，精简知识
传统的初中化学课堂是以老师教为主，学生不仅缺少独立思考的时间、提问的时间，还缺少练习、巩固已学知识的时间。课堂改革标准中，支持把课堂的主动权交还给学生，鼓励课堂上给学习者更多的思考、练习、交流讨论等时间，已不再以老师大量的灌输知识为主了，课堂上留给学生更多独立思考的时间，例如老师提出问题，学生们进行分组交流讨论，鼓励每一位学生勇敢的展示出自己的观点。
2、课堂将习题与知识相结合
课堂练习题的选择也特别重要，题目的多少和难易程度也需要去权衡。如果习题过多会影响整个课程的进度，发生讲不完知识或者压缩讨论时间，而达不到讨论的效果等现象的出现。
例如，在讲授九年级人教版化学中的“化学方程式”时，教师对于这节课的首要任务是教会学生如何正确的书写化学方程式，并提前让学生熟背化学元素周期表，这样才可以使课堂的学习更加高效，学生们学会书写方程式后，教师结合前一课学习的质量守恒定律，对一些简单的化学方程式进行配平方法的训练。
这种将课堂学习的知识和相关习题相结合的方法，不仅可以增加学生对知识掌握的熟练程度，还可以向下一课的内容进行过渡，更容易引出下一课的内容，并将本课的知识进行提升训练，这样可以强化学生对知识的掌握，巩固加深学习者的记忆，从而达到提高化学课堂的学习效率。
3、课后布置与知识有关的习题
课后习题的布置是加深学生对知识的理解和记忆的最佳手段，大部分学生在上课时完全听懂了知识点，但由于没有回顾知识的习惯，很容易在回家时就忘记知识点，更有一些学生不会对课本内容进行复习，因此，对知识的掌握能力一落千丈。而课后习题的布置要分为易、中、难三部分，简单的部分一般属于知识简单的运用方程式或者该课的知识，促使学生打开书本，复习课堂上学习的相关知识；中等难度的练习题，是检查学生们对课堂学习知识的运用熟练度，锻炼学生对课堂所学知识的运用能力；难度较高的习题，不需要全部同学都做，成绩排名较后的学生只需要完成前两道题就可以，而对知识掌握较好的学生在做难题的时候，可以促使他们进行自主思考，有利于学生形成化学思维，帮助锻炼孩子们对课堂所学知识的理解和运用能力，从而达到较好的课堂学习的效率。
三、丰富手段，提升效率
作为一名化学教师，我们是学生学习的引导者，应该主动的帮助学生进行自主的思考和探索知识。我们在化学课堂的教学中，应该改变传统的教学方法，想方设法的将课堂的主动权归还于学生，利用引导性的问题、新奇的提问来增加学生的自主创造精神和独立思考的能力。而老师需要的是熟练并且准确的掌握教材的知识，将知识合理的编排在有趣的教学情境中，有效的激发学生的积极性，加强孩子们对化学学习的兴趣。
例如,在人教版九年级化学科学探究“铁生锈的条件”时，我们可以通过生活常识与观察法将孩子们引入到学习的氛围中。即可以让学生观察家里铁质菜刀的生锈情况，并进行原因的讨论与猜想。从初中化学知识角度上分析，铁生锈是因为铁与氧气发生了缓慢的氧化反应，也可能是由于和空气中的水分等发生了一些化学反应，当然，也可能是和空气中的水与氧气共同发生了反应。到底答案会是哪一种情况呢？在猜想的过程中可以进行三组实验的设置。即分别拿三根打磨过的无锈的铁钉进行实验。一根置于装有干燥空气的试管中，一根置于装有蒸馏水的试管中并且铁钉浸没水中，最后一根则放在有水也有空气的试管中（铁钉一半浸没水中）。通过不同的实验环境来观察铁钉的生锈情况和程度，从而分析本章节的专业知识，在实验的途径下获取经验。
随着新课改的逐渐深入，新课程改革对于初中化学的课堂教学的要求不仅严格而且较多。所以，作为老师的我们不断思考如何提升课堂教学效率的路径，就变得刻不容缓。作为初中化学老师，要顺应时代的需要改变授课方式和教学环节，可以通过提问开展互动式的课堂教学；可以不断的要求学生对化学知识进行复习巩固；认真钻研、吃透教材，精心巧妙的设计每一个教学环节等方法提升孩子们对九年级化学学习的热情与积极性。
参考文献
【1】新课程改革中教学反思的理论本质初探[J]. 杭兵.??现代教学.?2005(04)
【2】对化学反思性教学的思考[J]. 姜淦萍.??化学教学.?2004(03)