黄黎
湖北省襄阳市昭明小学 441021
摘要：随着小学教育和数学教育的不断改革，动手操作教学也受到了更多小学生的喜欢和支持。因此，教师要根据课堂的教学问题，充分发挥动手操作的优势，调动学生的学习积极性，培养学生的独立学习能力。此外，教师要更加关注学生的学习过程和学习思路，要让学生在动手操作中学会总结和分析，帮助学生提高数学素养。
关键词：小学数学；动手操作应用
引言
在素质教育的教学背景下，小学教育也得到了父母和教师的关注因此，在小学阶段，教师要培养学生的思维创新和思维发展，要锻炼学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，为学生以后的数学学习奠定基础。本文主要根据动手操作在小学数学教学中的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、目前动手操作在数学课堂中的现状分析
（一）教师忽略了以学生为主体
大部分的小学老师都按照传统的数学手段展开教学，忽视了学生的主体性，导致动手操作教学的效果不理想，也导致学生在学习中丧失了动手操作的兴趣。动手操作教学最关键的是操作材料，教师要在上课之前，从网上搜集相关资料，准备各种教学材料，以小学生为主体，改变学生的学习心理和学习现状。此外，教师在课堂中要为学生演示操作的过程，在演示的过程中要让学生集中注意力，要善于观察教师是如何操作的，还要对操作过程进行思考和分析。当教师操作完成以后，要引导学生动手操作，学生可以反复动手操作，操作过程中会出现各种不同的问题，教师要耐心地指导学生，先启发学生学习，再对学生进行指导，指导时要观察学生的动手操作能力，学生只有操作时快速、准确，才能对知识有更深层次的理解。
（二）动手操作能力不够
在以前的教学过程中，很多教师的年龄较大，学习意识淡薄，针对学生的学习没有起到积极的促进作用，动手操作能力不够，导致学生在学习时提不起学习的兴趣，没有激发学生的好奇心。因此，教师要为自己树立终身学习的理念，要在教学中不断的创新，融入更多创新性的教学方法去改善教学问题。在数学课堂教学中，教师要重视实践操作。不仅仅要对课本知识进行讲授，还要重视实践能力和操作能力的培养。从目前的教学现状中，数学教师只专注于教材的学习，从而导致操作学习的深度不够。因此，这样的教学现状就严重阻碍了学生的发展，导致小学生的动手操作能力的经验较差。教师必须要彻底改变当前的教学现状，要制定教学计划，采取针对性教学策略，对学生进行因材施教。教师只有在教学中解决实际问题，才能提高教学效率，为学生提供更好的教育，为学生以后的学习和成长奠定基础。
二、动手操作在小学数学教学中的策略应用
（一）重视学生的主体地位
教师要站在学生的角度思考问题，把学生放在重要的地位，重视学生的主体地位，这样学生学习起来效率更高。首先，在小学教学中，知识与知识之间是相互联系的，相互制约的。教师要为学生布置作业，要让学生做到课前及时预习。课后及时复习，要加强知识与知识之间的教师要转变教师和学生的地位，要提高课堂教学效率。教师还要对数学知识进行延伸和扩展，要让学生在思考中领略数学的魅力。
（二）重视学生的思考
在数学学习中，学会思考和分析，对学生而言具有非常重要的价值，发挥着不可替代的作用。教师在对待每位学生时，都要认真对待，要关注学生的学习态度，帮助学生养成好的习惯。小学阶段，教师和家长不仅要重视学生的学习成绩还要培养学生的个性发展，要让学生成为更加完善的人，为学生提供更好的教学资源。此外，教师还要开阔学生的思维，要为学生提供更多学习的机会，让学生对数学知识进行深入地学习，要引导学生对知识进行思考。比如，数学课本中有类似的数学题：“现在有相同的六根小木棍，可以用相同的木棍摆出多少个三角形？”虽然这是一道简单的数学题，但是学生要进行思考，它有很多解题思路。因此，教师要开阔学生的思维，不要局限在课本中，不要限制学生的思维发展，要学会深入的分析问题，要加强学生的动手操作能力。在做数学题时，要学会分析，要学会从不同的角度思考问题，很多思路都是从思考中和实践中得出的。
（三）重视学生的操作总结
教师在教学过程中，要将操作知识和理论知识相结合，要彻底改变学生以前的学习态度和学习行为，要发挥学生的主体性，教师要关注学生的动手操作过程，还要重视学生的操作总结。动手操作是帮助学生在学习中养成正确的动手习惯。此外，教师还要让学生学会反思，要引导学生思考和分析，要清楚自己在操作过程中存在的问题，要及时反思问题存在的原因，要从原因中找到解决问题的方法。教师还要引导学生在遇到难以解决的问题时要及时和学交流，引领更多的学生参与到问题的解决中。
（四）促进学生思维发展
教师要对学生的动手操作能力进行反复的训练。在训练的过程中要通过有趣的语言，让学生在学习中享受动手操作这个学习过程，还能够为学生创设良好的学习情境，让学生处于一个主动学习的阶段，促进学生的发展。语言对学生的思维发展具有重要的作用。教师在教学中要采用丰富有趣的语言，可以让学生的思维处于一个放松的阶段，思维得到开阔，很多事情就能够得到更加深入地认识。教师要充分利用语言，将学生脑海中的知识转变为有价值的知识，要帮助学生去更好解决实际问题。因此，在动手操作教学中，教师要让学生认识到语言对动手操作教学的帮助，要引导学生学会沟通和交流，促进学生和教师之间的关系，促进学生的思维发展。
结语
总而言之，教师要通过动手操作教学来帮助学生理解数学知识，掌握做题思路，让学生发挥主观能动性，丰富学生的课堂学习。传统的教学模式不能顺应教育的发展，教师也要采取针对性教学，培养学生的思维能力，实现小学数学教学目标。
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