成群仙
(湖北省黄石市阳新县实验小学 435200 )
摘要：兴趣是激活小学生求知欲的内动力，是推动小学生探求知识的重要动机。因而对于小学数学教学而言，让学生对学习数学产生浓厚兴趣至关重要。对如何在小学数学教学中，培养学生兴趣这一问题进行探究，本人阐述以下肤浅观点，以供相关研究者参考。
关键词：小学数学；数学教学；学习兴趣；
前言：数学是一门考验逻辑思维非常强的学科。小学生因受年龄限制，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。
前言：
一、建造师生关系，构建活跃课堂
在学生心中，教师是一个严肃的形象，比较难接触和交流，学生对于老师只是单纯地听从老师所讲授的知识，这样的思想只会让课堂学习质量不增反减。学生在小学的这个阶段是非常调皮的，教师要满怀着自己对学生的爱去教授学生，教师要主动与学生进行交流，让学生明白老师并不是“高高在上”的，老师是学生的朋友，这样学生才能敞开心扉的与老师交流，老师才能更好地的了解学生的实际情况，为创新教学打下基础。
在教学过程中，小学生的认识能力有限，所以可能在学习知识的时候回有困难，教师在旁要有着足够的关心和耐心，对于学生遇到的困难要耐心的为他们讲解，直到学生克服数学困难为止，这样学生在上数学课的时候课堂气氛就会变的轻松，学生对数学学习兴趣也会高涨。
二、多种方法提升学生的学习兴趣
1、创设相应的教学情境
在新课标的实施中，有着一个重要准则就是让学生在生动活跃的情境中吸收知识。为此，新课标的数学教材的问题引入都会借助一定的情境，这就说明，合适的情境创设非常有利于开展课堂，而且开展的情境是最可以吸引学生的，老师要不断创设比较新颖的情境教学模式，吸引学生的视角，提升学生的学习兴趣，这样学生在课堂学习中才能更加集中，接受知识的能力也会增加，同时课堂的学习效果就会提高。
一般来说，创设情境最好的方式就是引入故事，教师在教授数学的时候，可以将数学知识点与故事结合在一起，或者教师可以精心设计一下，对故事进行改编，使其适合所要讲授的数学知识。
例如，鸡兔同笼的问题，教师就可以编一个关于鸡兔同笼的故事，让学生一开始的注意力就被吸引，是学生对知识产生兴趣，这样对于学生来说，学习数学不再是枯燥无味的，数学也可以轻松愉悦的学习。
适当的竞争可以激发参与者的积极性，这个道理可以应用在数学教学当中，尤其是小学生这个年龄段，好胜心比较强，比较渴望受到老师的表扬，渴望能在竞争中取得优胜，教师可以利用这一点，设置竞争项目，竞争的内容可以是当天所要学习的数学内容，让学生自由发挥，这样学生的思维可以得到极大的发散，学生在这个过程中的潜能可以得到激发，还满足了学生想要表现的欲望。
2、设计有层次性的练习
每个学生都是个单独的的个体，存在着差异性，在各种方面的能力是不同的，所以在接受知识的和解决问题的能力方面老师要多加注意，教师要将数学学习和课下练习分层次，由简到繁，由低级到高级去教授，学习程度不同的学生采用不同的层次练习，学习程度比较高的同学可以试着解决一些比较难的问题，学习后才能度不太好的可以继续进行基础练习，这样每个学生都可以得到适合自己的知识练习，通过这样的练习可以让学生树立对学习数学的自信心，更加对数学科目产生兴趣度。
三、传统教学方法的创新应用
1、结合现代化信息技术或教学设施
随着互联网的不断发展，教育行业已经开始于信息技术相结合形成了新型的教育模式，在课堂上多媒体的应用就是最好的例子，多媒体可以借助图片音频给予学生更加直观的情境感受，教师可以制定动画模式，动画的效果可以更好的心音学生的注意力，学生可以快速投入到教师设置的教学情境当中去，学生的好奇心被激发，学生会主动去学习其中所包含的数学知识。
例如教师可以借助多媒体评讲学生的作业，将学生的作业用多媒体投影到大屏幕中，以便于每个学生观看，教师针对学生作业中出现的问题进行讲解，学生可以在老师的讲解中思考自己是否有这种错误，若是有学生就可以加以改正，当然，学生也可以把自己觉得完成比较高的作用交给老师进行讲解，让老师为自己找出作业中可能出现的问题。更新教育设备，为学生和老师创设更好的多媒体教学环境。
2、提倡学生动手实践，锻炼其动手能力
小学生所在的年龄段是好奇心比较重和好动的，所以学生比较不容易在课堂上集中，这个时候教师可以借助其他方式帮助学生集中注意力，教师可以让学生在课堂是进行实际动手操作。
例如，我在讲解《几何图形》的时，让学生准备了七巧板，学生在课堂上用七巧板评出几何图形，最后可以互相进行展示，选出最好的几何图形，这样的方式可以帮助学生集中注意力，还可以锻炼学生的实践能力，而且学生在实践过程中可以提高自己的认知能力，学生对于知识的理解程度也会有所加深。
总而言之，着眼于小学生数学基础知识的巩固和综合素养的提升，数学教师必须扬长避短，在汲取传统教学精华的前提下，真正落实新课改要求。教学中应构建开放式的学习氛围，牢牢抓住小学生的兴趣点，以此来提升小学生的数学思维能力，学会用数学视角去观察事物，解决生活中的实际问题，让小学生在快乐中学习成长。
参考文献
[1]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧,2020(31)
[2]后俊清.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].智力,2020(25)
[3]辛琳.探究小学数学课堂学生学习兴趣的培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020