柳桂影
辽宁省大连南金实验学校 116100
摘要：随着近年来国家教育部门对于“素质教育”的重视度提升，中学的教学开始转向了更为广泛、更为多元教育意义探索。其中初中英语是中学学科中较为重要的一门学科，在如今日益国际化背景的当下，英语学科为学生打下坚实的基础，让学生成为具备国际化潜力的人才。在初中英语教学当中，阅读教学是占整个英语内容非常大的比例，开展相关的阅读训练有助于培养学生的阅读理解能力。在中学英语的考试中，阅读理解部分几乎占据了百分之六十的篇章，正因为其重要性，初中英语教师更应该重视阅读训练，并积极探索初中英语的教学创新。本文以初中英语教学为落脚点，探讨从阅读训练视角下初中英语教学地的有效性提升，力图构建合理高效的教学课堂，提高教师教学的质量。
关键词：初中英语；阅读训练 ；教学
学生可以通过阅读获取知识信息，阅读也是理解信息的重要手段之一。在学习知识的过程中，阅读有助于学生了解未知事物，拓宽自身视野，并且还能够提高分析问题、解决问题的能力。在初中英语教学当中，阅读的训练对于语言学科的学习来说必不可少，阅读训练能够帮助学生扩大自己的词汇量，巩固所学到的语法知识，从而提高英语语言的应用能力。目前初中英语的教学现状并不尽如人意，仍然存在诸多问题亟待解决，因此英语教师的教学方式需要得到进一步提高。尤其是在针对学生阅读训练这方面的教学需要得到一定改善和创新。笔者将结合当下初中英语课堂教学现状，给出相关的建议与策略。
一、初中英语教学课堂教学现状
英语学科的重点内容可以划分为听说读写四个部分，其中“听”与“读”是输入知识的部分，而“说”与“写”是输出知识的部分。阅读能力是学习知识的基础，在英语课上，老师不能只是单调乏味地讲授单词、语法知识，而不注重实际操练的过程，并且老师需要适当引领学生进行阅读活动的训练。目前，初中英语教学课堂存在的问题主要体现在：
（一）初中英语教师不够重视阅读训练
教师在教学的过程中，出于许多的原因，总是对英语的基础单词、语法结构、句式较为重视，让学生打好基础。这一考虑是有一定的道理的，但是阅读训练实际上是优于单纯的单词句式教学，让学生从阅读理解入手，可以更快速也更科学地学习英语知识。在阅读训练的过程中，不仅能够让学生学到单词，还可以巩固语法知识点，并且锻炼起对句子和段落的综合理解能力[][2]。
就目前的初中英语课堂看来，教师一定程度上忽略了对学生阅读的训练，需要多组织阅读活动，让学生深入探究阅读材料。
（二）初中英语教师教学方式不当
在传统的教学理念中，填鸭式教学占据了大部分实践，让学生处于比较被动的位置，这样的教学方式让学生自由发挥的空间较少，并且让英语课堂变得比较枯燥，课堂效率也得不到提高。机械的教育方式影响学生独立探索的能力，挫伤学生的学习积极性。同时，教师在选择学生的阅读材料过程中，仍然大部分使用教材练习，这样无法拓展学生的知识面，一定程度上阻碍学生阅读能力的提升。
二、阅读训练视角下初中英语教学策略探索
（一）创设趣味情境，带领学生培养阅读兴趣
在教学方式上，老师采用巧妙的情境教学模式，能够大幅提高学生的学习兴趣，能够让学生认真探索英语知识的学习。教师可以让学生亲身实践，以对话的模式来展开英语交流，在实践中理解英语文章的内容。除此之外，教师还可以设置问题，根据教学内容，让学生自主探究，锻炼学生们积极主动的学习习惯。随着科学信息技术的发展，课堂教学形式也变得丰富起来。现在的孩子学习知识不仅仅是通过汲取老师所讲授的知识，也可以通过多媒体方式进行学习。
（二）整合课堂内外的阅读材料
目前，初中英语的课堂教学阅读材料几乎来自学课本，而课本的内容较为单一，因此也限制了学生们的阅读能力和知识面。作为初中英语教师，老师可以在备课过程中寻找一些合适的课外拓展阅读材料，在课堂学习过程中，让学生了解更宽泛的阅读材料，从而扩大学生的词汇量，并且进一步锻炼学生的阅读思考能力。同时，阅读习惯的好坏决定了学生的阅读能力成长速度，在阅读的过程中，老师需要加强方法的知道，让学生养成良好的学习习惯，抓准阅读的重点，学会应用联系上下文等形式提高阅读效率。
（三）构建合理竞争机制，培养学生积极性
初中学生的孩子所处的心理年纪，会具有一定的好胜心，因此老师采取适当的竞争策略让学生更积极主动地学习，是非常好的方式。比如教师组织一些竞赛活动，专注阅读训练方面，给出翻译任务或者阅读书籍任务，让学生在竞赛中自觉进行学习。
结语：
综上所述，在新时代新教育理念的视野下，初中英语的阅读训练是非常重要的，阅读能力的培养有助于学生未来发展，不仅只是在英语学科中能发挥重要作用，在其他学科学习中也是重要的一环。教师需要不断探索，积极寻找合适的方式提高学生阅读学习兴趣，最终提高教学的质量与效率。
参考文献：
[1]胡尊礼.在初中英语教学中开展自主阅读训练的实践探索[J].英语教师,2019,19(15):74-76.
[2]孟轲南.提升初中学生英语阅读能力教学的思考与实践[J].校园英语,2018(27):141-142.