盛淑丹
浦江县实验小学 浙江 金华 322200
[摘要]在教学活动中，教师应该基于互动式教学，改变自身的教学方法与利用课堂辅助工具，寓教于乐，同时培养学生的英语思维能力。丰富的课堂互动不仅能使学生保持持久的学习积极性没还能多角度激发学生的思维。
[关键词]小学英语 互动式教学 思维能力
一、英语课堂上“互动式教学”的重要性
小学生处于刚刚接触英语的阶段，也就是英语的启蒙阶段。如果教师的课堂教学过于生硬，不仅不能激发学生的英语兴趣，还可能会让学生对于英语学习产生倦怠情绪。互动式教学的教学方式，它是在顺应当代教育发展的方向下形成的。一方面“互动式教学”在教学过程中增加了师生之间的交流，教师能够更加直接的了解学生对于英语的掌握情况，指导其更好地学习，及时纠正错误；另一方面学生也更加敢在课堂上说英语，表达自己，提高了学生的英语思维能力。互动式教学优化教学方式，不仅能够引起教师与学生的交流，还能够拉近教师与学生的距离，有利于培养出新时代下的英语人才。
二、在互动式教学下，培养学生思维品质的策略
斯大林说过：“语言是直接与思维联系的，它把人的思维活动的结果，认识活动的成果，用词及由词组成的句子记载下来巩固起来，这样就使人类社会中的思维交流成为可能了。”语言与思维的密切关系说明了进行英语思维教学的必要性。学习的最终目标不是掌握了多少知识，而是以知识为载体，培养学生的思维能力，形成科学的思维模式。学生思维能力的培养需要教师长期坚持不懈地研究与努力，需要贯穿于我们的教学中。那么，教师应该如何在小学英语教学中培养学生的思维能力，提高学生的思维品质呢？?
（一）设计英语问题，启发学生的思维能力
思维是一个抽象概念，而概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。因此，在小学英语课堂中，教师根据教学内容以及学生的英语水平，设置英语问题，引导学生进行探索，不仅能提高学生的英语兴趣，还能够提高学生的探究思维。教师可以在英语课程开始时，就给同学抛出问题，启发学生的思维能力，让同学带着问题，进行有目的的阅读、学习。
例如：PEP英语四年级下册Unit 2 What time is it ?中Read and write的内容是关于时间的四段对话。
在进入文本之前，教师可以先在课件中出示课本插图，学生观察图片，师生问答：
T: Who are they ?
S: They are Amy’s family.
T: Where are they ?
S: They are in the living room
T: What are they talking about ?
S1: They are talking about the cat.
S2: They are talking about the plant.
S3: They are talking about the time.
…
在教师及时的引导下，学生给出了正确的预测。活跃了课堂氛围，而且培养了学生的阅读积极性和探究能力，提高了学生的探索思维。
（二）设置英语互动，开展学生的思维活动
互动式教学指的是：教师在授课过程，通过营造良好的课堂教学氛围，使得学生能够积极、主动地参与到课堂教学活动中，与教师形成有效互动，或者学生彼此之间形成有效互动。在小学英语课堂中设置英语互动小游戏，是对于互动式教学在实际英语课堂的应用。设置英语互动游戏，一方面活跃了课堂教学气氛、促进学生思维发散，培养学生思维能力；另一方面也有助于提高教师与学生的关系。因此，小学英语教师在教学过程，应该以课堂教案为基础，改进教学方式，增强与学生的互动，提高学生的英语听说读写能力，坚决不做“哑巴英语”。
例如：目标词汇是banana。但是不能用禁忌词：fruit（水果）、yellow（黄色）、long（长）来进行描述。那我们可以怎么样描述呢？试试这样：
It's a kind of food. 它是食物的一种。
It tastes sweet. 吃起来是甜的。
Monkeys like it. 猴子很喜欢它。
游戏将直接和目标词关联的词汇设置为禁忌词。这样孩子们不得不换一个角度思考，跳出他们的固定思维，更能培养观察力，启发想象力。（学自亚美欧教育研究院的公众号）
（三）利用辅助工具，促进学生的思维发展
随着现代信息技术的发展，多媒体的应用范围也不断扩大。在小学英语课堂教学活动中，运用多媒体教学设备，有助于提高学生的学习兴趣，提升英语课堂的教学质量。在培养学生英语思维能力过程中，小学英语教师也可以运用多媒体教学模式。
例如:PEP英语六年级上册My weekend知识单元知识点的过程中，教师可以在课堂上，运用多媒体教学，为学生播放英文动画片，让同学们跟着动画人物学习英语。同时在老师也可以利用多媒体，给同学们播放英语歌曲，英语小电影。这既可以提高学生的学习兴趣，还能够一定程度上提高学习氛围，这对于培养学生的英语思维能力非常有利。
三、互动式教学助力思维品质的多元发展
思维品质，就是思维能力的特点，它决定了认识活动的效能，也体现了每个学生思维的水平、智力、能力的差异，也就是说，思维品质是学生思维能力的重要标志。思维能力是人的一种精神活动能力，是学习能力和智力的核心。一个人思维能力的强弱，取决于他是否具备良好的思维品质。学生是具有多方面发展需要和发展可能的、独立存在的人，他们是学习活动中不可替代的主体，培养学生发散的、形象的、创新的思维品质，是激发孩子智力潜能、培养具有可持续学习能力的关键。
参考文献
【1】王元晶.浅谈在小学英语教学中学生创新思维的培养[N].发展导报，2017.
【2】王珏.构建融入游戏的小学英语课堂教学模式[J].陕西学前师范学院学报，2017.
【3】彭莉.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].中国教育技术装备，2016.