覃巧玲
崇左市江州区江州镇中学 广西 崇左 532202
摘要：在初中教育教学阶段，英语是一门十分重要的素质教育学科，在教育领域中占有着不可取代的地位。因此，英语教师如何利用有效的教学模式和教学途径，实现在新课改模式下初中英语课堂教学的高效性，是现阶段英语教师急需努力解决的教学问题。随着新课程改革的不断推进，教师需要更加积极地提高自身教育教学水平和素养，创新教学模式，引导孩子们正确地进行英语学习，从根本上实现英语课堂教学的有效性。鉴于此，本文对提高初中英语教学有效性的创新教学模式进行了探索。
关键词：初中英语；教学有效性；创新教学模式
一、初中英语教学中存在的突出问题
（一）教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣
认真观察当前初中英语教学实践，我们可以发现很多时候我们的教师习惯于“教师讲，学生听”这种单一的教学方式，主要表现为教师在讲台上滔滔不绝地讲解具体的英语知识点，学生则坐在各自的座位上安静地聆听。长此以往，这种单一的方式很难调动与维持学生的英语学习兴趣与热情，当学生难以全身心地融入我们的英语学习活动之中时，其英语学习效果自然是不言而喻的。可以说，教学方式单一，难以调动学生的英语学习兴趣，是当前初中英语教学中存在的突出问题之一，急需我们初中英语教师想方设法加以解决。
（二）忽视“学困生”转化，英语“学困生”占据较大比重
每一学科中都会存在着不同程度的学困生，这是一种正常的教育教学现象。英语作为一门以外来语言为载体的学科，其与我们中国学生所熟悉的语言环境与社会环境有着极大的出入，也正因为如此，不少学生抱怨英语学科知识难学，不愿意学习英语知识，并逐渐成为学困生。但是不少初中英语教师忽视了对这部分“学困生”的转化，将更多的精力放在了优秀学生及其中等学生身上，使得“学困生”难以得到有效转化与提升，这也是我们当前初中英语教学中所面临的突出问题之一。
二、提高初中英语教学有效性的创新教学模式
（一）巧用现代技术
多媒体教学一个显著的特点就是更具有真实体验感，让学生体会到知识不再是课本上摸不到的东西，而是真真切切存在于生活中的。原本枯燥的学习也变得生动有趣起来。学生的积极性得到很大提升，课堂气氛轻松愉快，平淡的英语教学一也变得更多姿多彩。
例如，教学“A happy family”时。笔者就采用了多媒体的教学方法来激发学生的学习兴趣。当时那节课主要学习的是介绍人物的关系，包括家庭关系和朋友关系。笔者先让学生观看一段简单的英文家庭喜剧的小短片，学生看得很入迷，提起了他们学习的兴趣。看完之后让大家说出这个短片里的家庭成员都有谁。设计出几个关于家庭成员关系的问题，让学生进行角色扮演。这节课气氛变得相当活跃，学生们的学习兴致很高涨，注意力很集中，学习状态很好。
（二）结合学生实际
初中阶段的学生性格活泼开朗，思维活跃，想象力丰富，对英语学习充满新鲜感。教师作为学生学习的组织者、合作者和引导者应充分了解学生的心理特点、兴趣爱好、行为习惯，这样才能高效地开展英语课堂教学。
比如，在教学“Color”时，通常情况下以服饰为主，教师就可以设置女生喜欢的服饰话题，如：What color do you like to wear? What style of skirt do you like to wear？展开互动；男生一般都比较喜欢运动类的话题，教师则可以设置运动类话题。话题设置的目的主要在于培养学生口头表达能力，需要注意的是，学生感兴趣的内容比较多，进行互动时不一定要完全按照教师设置的话题进行讨论，可以自由发挥。学生只有在讨论自己感兴趣的事物时，才会更有话说，才能具有讨论的积极性。教师设置学生喜欢交流的话题，并长期坚持，有利于培养学生勤于思考的良好习惯。
（三）创设互动情境
教师创设与课文有关的互动情境，可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性和课堂参与度。第一，根据课文内容创设表演情境，加深学生对课文内容的理解，让学生学习运用英语进行表达。在情境表演中，教师要注重激发学生表演欲望，活跃课堂教学气氛，调动学生参与表演的积极性。第二，结合学生好奇心强的特点，在创设互动教学情境时可增加一定的悬念。
比如，教师可在创设互动教学情境时融入谜语，但要让学生按照规则，一步一步地在互动中揭开谜底，这有利于培养学生的耐心和兴趣，提高英语互动教学效率。此外，教师还可以开展小组竞赛活动，设置“英语单词接龙”“你画我猜”“小组抢答”等竞赛活动。教师也可以让学生模仿动物，如monkey、cat、dog等。学生的模仿不但能营造轻松愉快的英语课堂氛围，促进小组成员间的互动交流，而且能培养他们的合作互助能力，提升他们的想象力。
三、结语
综上所述，在实际英语教学过程中，初中英语教师应该不断创新教学模式，提升英语课堂教学有效性，增强学习的趣味性，实现英语高效课堂的构建，促进学生们向更加良好的方向发展，为将来的英语学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]周顾红.初中英语教学模式创新探析[J].经贸实践,2017,(17):300.
[2]崔利萍.新课程下初中英语教学方式创新研究[J].中外交流,2017,(25):278-279.