穆岩枫
黑龙江省佳木斯市向阳区二十小学万达校区 154002
教材分析：
《我们多么幸福》是人音版小学音乐三年级上册第一课中的内容，本课内容旨在引导小学三年级的学生在音乐的世界中去感受幸福的生活，并希望能够在听、唱、模仿与创作的过程中引导学生感受旋律之美，进而积极主动地去感悟如今幸福生活来之不易，学会珍惜目前的美好生活时光。
学情分析：
小学三年级的学生开始出现了心理和身体的明显变化，此时，学生的身体开始处在发育的小高峰期，性别意识逐渐明显起来，身体也开始逐渐长高、长壮。心理发育出现明显的变化，虽然成熟的三观尚未形成，但是对于一些事物的发展开始有了自己的理解和见解，“三年级现象”逐渐出现，抽象思维也逐渐得到明显的发展，因此，教师应该在有效掌握这些变化规律的基础上来引导学生对幸福生活进行全面的理解。
教学目标:
1.知识目标
引导学生对节奏进行联系，并锻炼学生的听辨能力；引导学生学会根据生活进行模仿与创造。
2.技能目标
引导学生对音乐基础知识有更为全面的了解，学会演唱《我们多么幸福》，能够在听辨的过程中进行律动与即兴创作，培养学生的节奏感，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标
引导学生在演唱《我们多么幸福》的基础上来对当今时代的幸福生活有更为全面的理解，并且能够从中去感知今天的幸福生活来之不易，要学会珍惜美好而幸福的生活。引导学生在理解的基础上增强集体意识。
教学内容：
1.引导学生学会演唱《我们多么幸福》。
2.引导学生掌握《我们多么幸福》的节奏，并能够用身体的律动来表达出节奏的内容。
3.引导学生学会模仿，并能够进行舞蹈的编创。
教学重难点：
1.教学重点：引导学生掌握《我们多么幸福》的节奏，在歌唱中体现三拍的强弱规律，体现旋律的起伏跌宕，并能够跟随节奏进行舞蹈编创。
2.教学难点：引导学生在学习和演唱《我们多么幸福》的歌曲中进行有感情的歌唱，充分发挥想象力和创造力，感知美好生活来之不易，应该珍惜美好的时光。
教学准备:
多媒体教学、钢琴、教材
教学过程:
1.情境导入
师：播放音乐：《夏夜》
生：学生聆听并跟随音乐一起做手臂伸展律动。
师：引导学生进行发声练习。
【设计意图】引导学生在音乐的情境中逐渐集中注意力，进入到音乐的学习课堂之中。
2.激情共学
（1）初赏了解
师：同学们，刚才大家都表现得棒极了，你们每一个人都是有做音乐家和舞蹈家的潜力哦。
生：回应（哈哈哈）
师：提问：刚才老师播放的音乐是几拍子的，你们知道吗？通过聆听你们能感受到怎样的情绪呢？
生：自由讨论并举手回答。
师：总结并进入《我们多么幸福》的学习中。
【设计意图】再一次调动学生的积极性，让他们进入到音乐学习的氛围之中。
师：播放多媒体，引导学生听范音乐。并提问：（1）请问这首曲子与我们刚才聆听的夏夜在情绪上有不同吗？（2）有怎样的不同呢？
生：以小组合作讨论的形式进行讨论，然后派代表来进行回答。
师：看来大家都表现得很积极，聆听了音乐之后有了自己的感受，那么接下来让我们再来进行这首歌曲的欣赏，然后进一步了解它。
生：静静地聆听。
师：在音乐的伴奏下介绍这首歌曲的来历。（这首动听的歌曲是由我国著名的作曲家郑律成在 1955 年为我们小朋友创作的儿童歌曲。歌曲采用活泼欢快地情绪发自内心地歌唱了我们是多么的幸福，展示了少年儿童奋发向上的精神面貌。表达了少年儿童幸福的学习生活和对美好理想的向往。）
【设计意图】教师配乐介绍，学生静静聆听，促使学生在音乐的世界中对《我们多么幸福》的创作背景以及相关内容有进一步的了解。
（2）继续共学
师：接下来，让我们再次聆听这首曲子，并一起来模仿这首歌曲的节奏吧，请注意要其中的三拍子的强弱规律哦。
生：仔细聆听，并尝试着自觉进行节奏的感知。
师：现在，老师弹奏几条旋律，同学们用击掌的形式将他表现出来吧。
生：仔细聆听，并排出节奏。
师：现在老师继续弹奏，通学生以小组为单位来进行拍手表示，看看哪一个小组做得最好。
生：分小组进行，排除节奏。
师：总结，刚才大家都拍的很认真，但是请大家再思考一下（老师所弹的节奏每一个音符强弱都是一样的吗?）
生：共同讨论，并分派代表来进行回答。
师：刚才有小组已经说对了，但是还有小组的回答不够准确，那么，现在老师用钢琴演奏强弱的规律，请大家仔细听，然后再一起来进行判断。
生：聆听（在听的过程中逐渐感受到三拍子的强弱规律）
师：弹奏，学生模仿。
【设计意图】让学生在自学、讨论、主动的过程中去进行音乐知识的探讨。
师：引导学生聆听《我们多么幸福》，然后尝试着将这首歌曲的节奏读出来。
生：在教师的引导下，一边拍手一边读出节奏。
师：接下来让我们按照节奏将歌词读出来。
生：一边拍手一边按照节奏读出歌词。
【设计意图】让学生在亲身体验的过程中先找到这首歌曲的节奏，为接下来的学习打下基础。
师：接下来我们做一个非常大胆的尝试，我们把歌曲的歌词有节奏地读出来。请同学们把歌曲的第一句节奏打出来，老师把歌词读出来。
生：打节奏，教师读歌词。
师：那么我们请组与组之间来配合一下。(学生之间配合节奏来读歌词)
师生：分段演唱歌曲，强调三拍子的强弱规律。
①教师有感情地范唱。
②分析歌曲: 第一乐句和第二乐句，第三乐句与第四乐句相互保持平行关系，第五、第六乐句逐步推向全曲高潮，这部分要唱得活泼明快。
③学生分段学唱歌词: a、集体跟琴默唱歌词。 b、请学生轻声哼唱歌曲，注意一字多音处要唱得圆润，合唱部分的句词要唱得有弹性和富有功力感。 c、学生有感情地演唱：第一段要唱出在祖国怀抱中愉快学习的幸福感；第二段唱出我们在教师培育下学习成长的欢乐；第三段唱出了我们在红旗下长大，长辈们对我们的殷切期望。
【设计意图】引导学生在演唱的过程中逐渐感悟歌曲的节奏和其中所蕴含的情感。
（3）想象创作
师：有歌声就会有舞蹈，它们是不可分割的。让我们用舞蹈的形式来表达我们对幸福生活的赞美吧!
生：小组分工合作，一组负责歌舞表演；一组负责演唱；一组给音乐配上节奏拍手伴奏。课堂在相互展示中结束。
【设计意图】引导学生将听、辨、唱、创结合在一起，感知音乐艺术的魅力。
课堂总结——余音袅袅
师：幸福是什么呢？幸福有很多很多，通过歌声，让我们在幸福的生活中成长，让我们在幸福中去感谢那些为我们创造幸福生活的人，通过音乐，让我们去感受生活多么幸福。从现在做起，努力学习，争取成为一个对社会有用的人。让我们更多地感受幸福吧！