黄达勋
广西钦州市灵山县第二中学 535400
摘要：高中阶段是语文能力提升的重要阶段，随着近年来高考语文题目的变化，对学生的语文学科素养要求越来越高，作文叙述不仅要掌握基础的语文知识，还要有丰富的阅读积累，才能应对不断变化的高考题目。通过阅读来带动写作，是一种非常简便高效的学习方式。
关键词：高中语文；阅读；写作；方法
高中阶段的高考是决定学生学习方法和思路的指挥棒。高考的变革以及提醒设置都决定了学生的学习方法的改变。高中语文教师在日常教学中，必须结合学生实际，结合高考的要求，对学生的阅读和写作进行综合教学，以阅读促进写作能力的提升。
一、现阶段高中语文写作教学的现状
目前高中学生的学习压力大，课业的任务重，时间又紧张，很多学生的精力和时间完全不够，再增加课外的阅读对很多学生来说是增加学习负担，学生的动力不足。其次，学生对于语文学科的重视程度不够，总认为语文学科不需要花费大量的时间和精力就可以学好，更多的时间和精力应该投入给其他学科。教师对阅读和写作之间的联系的引导不够，让学生割裂开二者之间的关系，没有发掘二者之间的联系，导致很多学生将阅读和写作分别训练，浪费了大量的宝贵时间而效果并不好。
二、高中语文以阅读促进写作的意义
阅读和写作虽然不同，但是二者密切相关。学生阅读积累得够多，对于文章的写作手法和鉴赏能力就有一定的基础和感觉，在自己练手写作的时候，就可以自然运用阅读中的文章思路和写作方法，为学生语文学科素养的进步有更大的帮助作用。阅读让学生体会各种作家和文章写作特色，启发学生自己的写作思路，在理解能力和运用能力方面提供借鉴的范本。不同语文程度的学生，可以根据自己的实际水平，选择适合自己的阅读文章和篇目，只要可以从中受到启发，积累了素材，就可以说阅读促进写作是一种可实践的方式。
三、通过阅读带动写作的途径和方法
（一）立足课本，适当拓展学生的阅读量
课本是学生学习写作的关键，名家名篇是最好的参照范本。教师在课堂学习时，就要注重通过鉴赏让学生体会文章的写作思路和写作技巧，能有分析文章和鉴赏文章的基础，学生自然就可以有模仿的意识，利于学生动笔时有思路、有话说。
学习《滕王阁序》这篇文章，王勃用生动的笔触描写了地理风貌、人文景观，盛会场景，十分具有代表性，表现的技巧也是辞藻华丽，不乏精辟语句，千古流传。
学生在学习时，可以尽情发挥想象，跟随作者一道去游览风貌，体会写作的力量。
（二）通过模仿，培养学生的写作技巧
教师在教学时要让学生养成良好的阅读习惯，适当批注，边学边思考，在不懂的地方和不会鉴赏的地方进行标注，及时提问。对文章写的好的地方进行摘抄和分析，让学生真正体会到位，领会到位。只有将自己的思考和分析写出来，才能够提升自己的思考和分析能力，避免眼高手低。用准确的语言和分析将自己的思考书写出来，本身也是一种写作练笔。
学习《荷塘月色》一文时，通过对朱自清先生散文风格的把握来掌握散文写作的方法。文中是着重描写还是描写月色，首先通过分析文章可以得出一些思路，从念荷塘——去荷塘——赏荷塘——离荷塘，这是写景的明线，其中还有一条暗线在抒写着作者的心情，即不静——求静——得静——出静。这样的文章结构安排，可以让学生自己模仿，在写文章时加以运用，提升自己的文章结构布局能力。
（三）不断练习，提升学生的写作能力
引用名人名言是很多学生在写作中喜欢用到的方法，对于佐证自己的观点十分有利。但是学生面临的最大困难就是知识的储备不足，导致很多时候只能自己杜撰，让文章的层次下降。学生语言的干瘪无力，以及词汇的乏味，都是写作中面临的真实困难。阅读可以积累语言的表达，丰富词汇，积累好的写作素材，都为学生在写作中铺平道路。
朱自清的《荷塘月色》在结尾的时候联想到了恶“采莲旧事”，这是为何？有荷塘想到江南采莲的旧俗，这是情理自然的事情，从《采莲赋》到《西洲曲》的场景表现，不同的时空，不同的感情，都暗合作者在荷塘中寻找精神寄托而最终不可得的失落心情。引用这两首带有美好场景的诗词，其实在进一步表现出作者内心的不平静和对光明美好生活的向往。这是一种写作技巧，可以让学生在写作中，在适当的地方引用一些古诗词，既可以提高整篇文章的古韵，也帮助表达作者的心情。在描写散文时，注重对语言的雕琢，朱自清先生的语言特点是描写精细、缜密，这点可以让学生截取文章的片段和语句进一步体会。在学生自己的习作中，语言的锤炼功夫还要通过大量的联系来雕琢自己的语言风格，不是一时着急和模仿就能达到的。
结束语：总而言之，高中学生想要提升自己的阅读和写作分数，就要围绕阅读和写作之间的关系，认真研究阅读，通过阅读促进写作，让自己在训练的过程中不断提升语文学科素养，在阅读中边思考边实践，加强自己的写作练习，从而积累到一定程度获得语文写作能力质的提升。
参考文献：
[1]何镇平.高中语文以读促写教学研究[J].课程与教学，2018（8）.
[2]姚军彩.唯有厚积方能薄发——高中时评写作教学策略研究[J].阅读写作，2017(1).