华亭亭
山东省德州市齐河县第四实验小学 山东省德州市 251100
[摘要]在小学阶段，要培养阅读能力，就要改变传统的教育观念，培养学生的自主性，创新阅读方法，引导学生养成好的读书习惯，才能够让学生充满兴趣的去积极阅读，从而达到提升阅读能力的目标，实现语文综合能力的提升。
[关键词]小学语文 阅读能力 关键
《语文课程标准》中指出，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新课改后，阅读更是成为了语文的重中之重，所以，学生阅读能力的培养更是关键。
在小学阶段，要培养阅读能力，就要改变传统的教育观念，培养学生的自主性，创新教学方法，引导学生养成好的读书习惯，才能够让学生充满兴趣的去积极阅读，从而达到提升阅读能力的目标，实现语文综合能力的提升。但是，这项工作的繁琐令所有一线小学语文教师头痛。阅读能力的培养非一日之事。需要的是有计划的引导和培养，我总结出以下几点。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是培养学生的的老师，有了兴趣，学生就会从内心主动地去读书。教师要培养学生的阅读兴趣，就要发挥自己的智慧，用生动的语言、鼓励的掌声激发学生的想象和探究的热情。比如，在晨读时间，我会让学生阅读精美的文章和经典的诗歌，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。学生阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动,根据阅读文本提出针对性的问题,与同学们在课堂上交流讨论,尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。
在教学中，我会利用图片、视频等多媒体手段激发学生的兴趣，比如，在鲁迅的《好的故事》这节课中，我会出示浙江绍兴一带江南水乡的美丽图片及作者生活时代背景的视频，从而调动了学生的积极性和阅读兴趣。这堂课的教学，学生们学得很轻松，很愉快，提高了整个课堂效率。
二、传授有效的阅读方法
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜怒哀乐，作者想要表达的思想感情，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法，这样，才算是真正读懂了一篇文章，这就需要一个正确有效的阅读方法。正确有效的阅读方法可以帮助学生提高阅读能力，更为高效的开展阅读。一篇文章甚至是一本书中包含了很多的内容，所以教师要注重指导学生有选择性地阅读其中的重要部分，从而快速地吸收最有价值的知识，并且在以后的学习和生活中学以致用。
精读法是小学生应该具备的阅读方法，就是对于一些重点语段要聚精会神地逐字逐句的阅读，对于重点的词语、句子可以采用联系生活实际、查工具书、联系上下文等方法去理解。在读的过程中应该调动各种感官参与其中，就要做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，从而真正地消化吸收这部分内容。再就是略读法，对于一些文章要粗略地阅读，主要就是了解各个段落大意，抓住文章主线，迅速地找到重要内容进行阅读，这在很多阅读实践过程中也是非常必要的。
三、引导学生形成良好的阅读习惯
为了更好地开展阅读教学，提高学生对文本的理解能力，一个良好的阅读习惯是必要的要素，教师需要在这方面不断的努力，这对于学生以后的学习和成长都将影响深远。阅读习惯是在阅读实践中养成的，这就需要教师在平时的教学中注重对学生的引导。习惯养成了，阅读效率才会事半功倍。
要养成每天阅读的习惯,持之以恒,日积月累地吸取知识,发展智力,培养能力,陶冶性情，引导学生坚持每天晚上读书半小时，并根据自己的阅读内容，把感受分享到班级群里，久而久之，学生的阅读习惯就会自觉养成，在学校指导学生去阅读课外书，要求学生读书做到心到，眼到，口到。我一直坚持不动笔墨不读书的原则，鼓励引导孩子广泛阅读各类的书籍，把优美词句摘抄到读书笔记本上。
只有养成了良好的阅读习惯,才能专心致志地读,开动脑筋地读,才能学有所得。
四、注重学生的课外阅读?
学生的阅读理解能力的提高,光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的,需要学生加大课外阅读量,理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该要立足教材，又要贴近学生需要，顺应他们的年龄、心理特点。课内阅读材料是对学生课外阅读一个好的指引，把学生从小课堂引向大课堂。在现今这个多元、开放的信息环境里,学生获取阅读资源的渠道有很多,教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名着,让学生在自我阅读中,感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力,让学生觉得阅读是一种美的享受。另外，教师在组织和指导学生课外阅读的过程中，要努力创设培养学生创造能力的民主环境，为学生搭建展示自己独特见解的平台，使学生敢于说出自己的理解和看法，鼓励学生从不同的角度去体会文本所表达的内容，积极倡导“标新立异”，发展学生的形象思维，培养孩子的创造能力。
提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求,培养学生的阅读兴趣,引导形成良好的阅读习惯,进行有目的、有计划、有方法,循序渐进的训练,持之以恒,争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
参考文献
[1]义务教育《语文课程标准》（2011年版）