陈海珍
海南省东方市铁路小学 海南东方市 572600
摘要：随着我国经济的快速发展，国际在建设工作中逐渐认识到了人才培养的重要性，因此，要求教育领域对学生进行素质教育，以求在提高学生综合素质的基础上提高我国国民素质，促进我国社会的快速发展。针对这种现象，小学语文教师在教学工作中应对自身的教学方式进行积极创新，阅读可以有效的激发学生的语文学习兴趣，并且能够在形成良好的阅读习惯的前提下保证对小学生的语文成绩有更好的提升，从而保证学生语文综合素养的培养。
关键词：小学语文教育；培养；阅读能力；阅读方法；阅读环境
引言：国家在发展过程中要求教学领域加强对自身的建设，以此为社会的发展提供大量的人才，保证教师在教学工作中可以发挥自身的个人价值，注重学生综合能力和素养的培养，促进学生全面发展。在语文阅读教学中，教师应深入分析研究教学中存在的问题，结合小学生年龄特点和认知规律，灵活运用多元化的教学方式激发学生阅读学习热情，调动学生学习的积极性，通过有效的措施实现对学生阅读能力的针对性培养，进而提高阅读教学质量。
一、我国小学语文阅读课堂教学存在的问题
（一）教师不能加强对阅读教学的正确认识
小学语文教师在教学过程中想要提高阅读教学工作的水平，就要对自身的教学工作进行全面的总结与分析，及时发现阅读教学中的问题，积极探索创新教学手段，注重学生阅读能力的培养，促进学生全面发展。在阅读教学工作中，存在着教师不能对学生阅读教学工作正确认识的问题，部分教师在教学工作中，认为只要提高学生的阅读成绩即可，忽视了学生综合能力以及良好阅读习惯的培养，进而制约了学生创新思维以及知识应用能力的提升[1]。
（二）教学模式守旧
在阅读教学过程中，部分教师未认识到素质教育对自身工作的要求，仍旧使用传统教学方式对学生进行教学，阅读教学模式守旧，导致学生在传统教学模式下，逐渐丧失对阅读教学的兴趣，影响着学生与教师之间的配合，以此教师无法提高自身的教学质量，限制着学生的快速发展[2]。另外，部分教师在教学工作中不能正确认识自身的引导作用，忽视学生在阅读教学工作中的主导地位，学生一味被动的接受知识，久而久之失去了阅读学习的积极性。
（三）教学手段过于单一
应试教育理念的根深蒂固，使得部分教师仍旧沿用传统的教育方式。现代化发展中传统教学方法已经无法满足学生学习的需求。单一的教学方式会导致阅读氛围不丰富，也使学生对阅读感生厌倦的感觉，从而失去了对阅读的兴趣，使得教师无法引导学生提高自身的阅读能力。因此，教师在教学过程中，应根据素质教育要求及学生的学习需求加强对自身教学方式的创新，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生快速提高自身的学习成绩[3]。
二、小学语文阅读能力提升措施
（一）教师改变自身的教学理念
小学语文教师在明确小学语文阅读教学工作中的存在的各种问题后，应根据不同层次学生的实际需求因材施教，灵活运用多样化的教学方式实现针对性的培养。因此，在素质教育要求下，教师应积极更新自身的教学理念，加强对阅读教学工作的重视，引导学生对相关知识的学习。并且教师不能只提高学生的学习成绩，更认识到在阅读教学中提高学生的阅读能力，培养学生形成良好的阅读习惯，以此满足素质教育对教师的要求，进而提高学生的综合素质，保证学生可以从根本上提高自身的学习能力[4]。
（二）重视学生在阅读教学中的主导地位
在传统教学方式下，阅读教学课堂中往往会形成教师讲学生听的局面，学生处于课堂教学工作中的被动地位，其学习进程依靠教师推动，无法让学生提升对语文学习的积极性，学生的思维发展也受到限制。新课改要求要关注学生课堂主体作用的发挥，通过引导学生有效阅读，在因循引导的过程中加强对学生阅读能力的提升，进而有效的提升学生阅读积极性，确保学生课堂学习的主体地位。应通过积极互动构建和谐的师生关系，使学生在教师引导下提高自身的阅读能力[5]。
（三）关注学生学习兴趣的提高
教师应明确“兴趣是最好的教师”，为提高阅读教学质量，促进学生阅读能力的提升，教师应注重学生阅读学习兴趣的激发，使其在兴趣的驱使下主动参与阅读教学活动当中，进而有效的配合教师完成教学任务，提高学生对相关知识的掌握，帮助学生快速提高自身的语文阅读成绩。教师可以采取对自身教学方法创新的方式激发学生的学习兴趣，使用翻转课堂、微课等教学方式丰富自身课堂教学内容，提高学生的学习积极性。另外，在教学工作中，教师要加强与学生的交流，及时发现学生的阅读兴趣，以教学任务为前提基础，以学生兴趣为前提，强化教学任务，并进一步强化学生学习的积极性。
（四）引导学生学会正确的阅读方法
在素质教育要求下，教师不仅要提高学生的阅读学习成绩，更要培养学生良好的阅读习惯，帮助学生树立终身阅读的意识。要注重对学生阅读方法和技巧的指导，使其在阅读学习的过程中，探索出适合自己发展的阅读方法，不断的提高阅读能力。教师应引导学生对阅读材料进行全面的分析，在明确阅读目标后，采取不同的教学方式采用略读及精度的阅读方式进行阅读材料的阅读，为快速增长学生的学习能力可以帮助学生养成正确的阅读方法。
（五）启发和引导学生进行深度阅读
教师在阅读教学工作中，应明确学生是阅读的主力，只有学生能够主动阅读，才能更好更快的提升学习效率，保证学生可以为提高自身的语文成绩奠定坚实的基础。教师要引导学生对相关文章进行深入阅读，确保学生在深入阅读中掌握文章的整体结构，明确文章的中心思想，以此提高学生对阅读工作的认识。并且教师要鼓励学生在阅读中将不能理解的语句及思想及时表达出来，通过小组合作的方式进行探讨，最后教师做好总结和分析，强化学生对阅读知识的理解和记忆，进而逐步形成良好的阅读习惯，促进学生的快速发展。
（六）培养学生的语感
阅读教学工作中不仅要求教师有效提高学生的阅读成绩，更要在教学工作中培养学生形成一定的语感，确保学生满足小学语文核心素养的要求。语感的培养是系统性、长期性的，因此，在教学过程中，教师要根据学生年级及年龄的增长合理的为学生设置阅读任务，保证学生可以在完成阅读任务的过程中逐渐积累阅读量，以此为提高学生自身的语感奠定坚实的基础。另外，教师要引导学生根据自身阅读情况合理制定阅读计划，通过完成阅读计划切实提高自身的阅读能力。
结论：小学语文教师在新课改后应积极对自身教学工作进行全面的总结，正视阅读教学工作中存在着教师对阅读教学工作不够重视、教学模式较为单一等问题，充分认识到学生在阅读学习中不能有效的提高自身学习的积极性，无法与教师进行配合等现象。针对这种情况，教师可以通过改变自身教学理念、提高对学生主导地位的重视、提高学生学习兴趣、加强对信息技术利用、培养学生的阅读语感，阅读能力的提升才会更好的促进学生的发展。
参考文献：
[1]农闪云. 试析在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J]. 课程教育研究,2016(21):143-144.
[2]崔红菲. 试析在小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J]. 课程教育研究,2017(06):98.
[3]康丽丽. 心理健康教育在小学中高年级语文课堂教学中渗透现状研究[D].湖北师范大学,2019.
[4]俞国方. 试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策[J]. 小学教学研究,2018(29):37-39.
[5]徐玉萍. 试析在小学语文阅读教学中如何促进学生思维成长[J]. 新课程研究,2019(27):47-48.
作者简介：陈海珍，女，1979年9月，民族：汉族，籍贯：海南省东方市人，学历：本科，职称：二级教师。