徐露
重庆市合川区濮湖小学
摘要：小学阶段是学生教育教学开展的重要阶段，在此阶段对于学生的教育教学会对其之后的学习成长产生有重要影响。在小学阶段学生的学习开展之中，学生对于读与写两部分内容学习比重较大，因而教师在学生的读与写内容部分教学所投入时间精力也随之增大，但当下小学阶段学生的读与写学习能力并未随着教师的大量投入而得到显著提升，读与写能力水平的高低与否直接关乎着学生的阅读写作水平。将小学阶段学生读与写教学内容开展与读写结合教学法相结合，通过应用读写结合教学法推动小学阶段学生的读与写能力得到提升，从而极大促进小学阶段学生的阅读写作水平，继而为培养小学阶段学生的语文素养有所帮助。
关键词：小学语文；教学应用；读写结合
一、引言
教育阶段的不同决定着其教育教学开展中对于学生侧重点培养也大不相同，近年来，小学阶段的教育教学愈发引人重视，不仅因为小学阶段是学生教育教学培养重点，而且也在于小学阶段教育教学开展中所暴露问题不断增多。以小学阶段学生的读与写教学为例，其旨在对于学生的阅读写作能力水平有所培养，但当下诸多学校与教师在小学学生的读与写培养方面，依然沿袭着传统的读写学习分离教学方式，没有真正意识到读与写本是一体存在，读写二者结合教学才能真正对学生的阅读写作能力水平有所提升，从而落实小学阶段学生的语文素养培养教学目标。读与写教学相结合，提高教学效果，使得小学阶段学生更好的开展读写活动，有着其必要性。因而如何于小学阶段的学生读与写教学之中将读写结合教学方法加以应用，对最终实现学生读写能力提升，推动学生阅读写作水平发展，培养学生语文素养具有着重要价值与深远意义。
二、传统读写结合教学于小学语文教育教学开展存在问题
当下在小学阶段的学生语文教学开展中，教师普遍重视学生的阅读能力培养，却对于学生的写作能力较为忽略，从而造成小学学生整体阅读写作水平无法真正得到进一步提升。在学生的写作水平培养时，小学教师往往只会腾留出课堂时间中的很少一部分用于对学生写作能力进行相应的指导与训练，少量时间的教学加之未辅以恰当教学应用方法，自然对于学生的写作能力提升产生效果微小。长此以往，学生对于写作能力也会随之轻视，导致阅读能力虽然提升显著但由于巨大的差异性，使得整体阅读写作水平存在有滞后性。
且教师对于小学阶段学生的阅读能力培养侧重，忽视写作能力培养，会使得学生在教学内容的阅读方面投入大量时间与精力，而小学学生天性使然，造成其对于长时间处于一种单一学习内容产生反感，由此便会对教师所开展的阅读方面教学内容亦逐渐变得兴致却却，导致教师教学效率逐步下滑。当前小学阶段学生的语文教学开展中教师所采取传统读写结合教学方法并未真正落实读写结合教学，其存在有阅读写作教学内容时间分配不科学、阅读写作教学内容单一性问题，对学生语文素质的培养与发展产生有巨大消极影响[1]。
三、读写结合教学于小学语文教育教学具体应用措施
阅读写作教学虽然可以划分为阅读能力与写作能力教学培养，但并非是真正的将阅读写作进行分离。小学教师在学生阅读写作能力培养与提升课堂上，应当重视对学生阅读教学内容与写作教学指导于课堂整体上的对称，切记不可厚此薄彼，使得阅读写作在教学内容与时间上存在有较大差距，造成学生阅读能力与写作能力不符。同时教师需要引导学生通过对内容的阅读从中感悟到作者所采用的写作手法与技巧，继而令学生在学习新的写作手法与技巧之后及时进行练习巩固，将相应的手法与技巧达到熟练运用程度。为了促进小学学生阅读写作教学中保持有足够积极性与持之以恒心态，教师可以采用奖励手段对达标学生进行物质上的鼓励，对落后学生进行言语上的引导与精神上的鼓励。但教师在小学学生的阅读写作结合教学开展中，不能长时间始终采取同样的教学内容、教学方法以及鼓励手段，小学学生因其年龄心智会对事物存在有一定期限内满足感，但过了那个期限之后，便会产生倦怠心理，从而学习状态会呈现下滑趋势。为避免出现这个现象发生，教师应当迎合小学学生的身心特征进行阅读写作教学培养科学合理规划，注重多元化教学模式运用，从学生阅读内容的阅读方式上进行变化，对学生写作内容的类型进行丰富，从而尽可能保障学生的学习趣味，令其拥有良好积极学习态度，自然对于教师开展小学阶段学生的语文教学大有助益[2]。因此小学语文教师在将阅读写作结合方法应用于学生语文教学之中时，需要做到阅读写作教学培养具有统一性、教学模式多元化，从而才能真正做到推动小学阶段学生阅读写作水平长足发展，落实其语文素养培养教学目标。
总结：小学阶段学生阅读写作教学开展中，教师未对其进行明确认知，使得具有统一性的阅读写作教学被教师分离开来，其开展呈现出重视学生阅读能力培养轻视学生写作能力培养局面。并且在教师的教学模式上，亦存在有单一局限性，对于小学学生学习阅读写作兴趣与坚持有着不小负面影响。借助于在小学语文教学中更好将阅读写作结合方法应用落实相关探析，对推动小学阶段教师语文教学更好开展有着积极作用。
参考文献：
[1]藏在读写之间的第三种力量--关于小学语文读写教学的几个观点[J].沈红霞,吕玉芳.江苏教育研究.2007
[2]浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J].曹绍敏.现代交际.2015