王雅娟
南京市丁家庄小学 210000
摘要：对于小学生来说。在写作教学中个性化思维的培养是十分重要的，而语文也是最适合对学生进行个性化思维培养的学科。在写作教学中融入个性化思维对创新型人才培养；学生写作能力的提高；学生的语文素养的提升；学生解决问题能力的提高有帮助，而关于小学写作教学个性化思维的培养，我们可以从以下几方面来进行：写作知识积累、改善学生阅读习惯命题创新、多种写作方式培养学生个性化思维。
关键词：写作教学；个性化思维；培养
一、写作知识积累是个性化思维培养的基石
小学语文中的写作及其创造性思维都是建立在丰富牢固的知识基础上的，强调厚积薄发，非一日之功。因此，我们应该通过知识积累来构筑培养个性化思维的基石。在知识积累的过程中，阅读是获得知识财富的重要途径，财富需要积累，因此，知识也是需要我们一点点积累起来的，尤其是在阅读经典书目的时候。
而在阅读中进行积累的方法有多种，背诵和摘抄都是常见的方法，在这其中，最值得推荐的是记阅读笔记。
积累语文知识的方法有很多种，如背诵、摘录等。最有效的方法之一就是引导学生记下阅读笔记。根据建构主义理论，知识的学习是一个内化的过程。在这个过程中，我们必须处理我们所学和接触到的知识，以便成为我们自己的东西。没有这个过程，读更多的书是没有意义的，因为它没有通过心灵的加工转化为我们自己的东西。而在内化知识时，也是大脑进行知识整合也就是创造的一个过程。因此，在阅读过程中要做好阅读笔记。阅读笔记由自己的大脑加工和思考，有利于增强学生的阅读记忆，加深理解，巩固知识，为今后的个性化思维提供源泉。
二、改善学生阅读习惯
给学生推荐有深度和趣味性的课外书，引导学生进行感悟，让学生把自己在阅读中感悟，以读后感的形式呈现出来。这样学生在阅读中会对书中的主题思想等各方面结合自己的情感，通过写作的形式把自己的分析、思索融入到写作中，从而加深对阅读文章内容的理解，这个过程中实现了学生创新性思维培养。比如学生在阅读格林童话、安徒生童话及西游记等名著时，不仅让孩子在天真浪漫的图书天地中感受阅读的快乐，同时通过读后感也会让学生提升自己的审美品位和人文情怀，也有助于创新性思维培养。同时学生在进行阅读时，也会注意到一些优美的遣词造句和抒情描写等技法，让学生写读后感时，他们就能够对这些内容进行进行研究、吸收、转化，创新性思维的核心是迁移转化，因此通过写读后感，实现了知识迁移，符合创新性思维培养。
向学生推荐深度有趣的课外书，引导学生理解，让学生在阅读中理解，并写出读后感。
这样，学生在阅读中会把自己的情感与书的主题等方面结合起来，通过写作的形式把自己的分析和思考融入到文章中，从而加深对阅读文章内容的理解，在这个过程中实现学生个性化新思维的培养。例如，学生在阅读格林童话、安徒生童话、西游记等名著时，既能在书香世界中感受到阅读的乐趣，也有利于提高学生的审美情趣和人文情怀的培养。同时，学生在阅读时，也会注意一些优美的词句和抒情描写技巧，使学生在写作时，能够学习、吸收和转化这些内容。而个性化思维的核心就是转移和转化。
三、教师应努力创新命题
小学作文命题从单调命题发展到多方位发展，其中最新话题和新材料命题给了学生想象空间，这两种命题方式不仅能有效锻炼学生的思维，还会对学生的个性化思维发展起到良性作用。在布置材料作文时，教师可以利用图标和漫画等资料，让学生大胆思考。总之，小学教师要在继承中创新，创造更多有利于学生个性化发展的命题。恰当的作文命题体系可以使学生从不同的角度思考问题，发展思维，特别是个性化思维。
四、通过多种写作方式培养学生的个性化性思维
不同的写作方式也能够充分促进学生的个性化思维发展，例如常见的写作方式：缩略、改写、续写等。从培养学生写作个性化思维的角度出发，可以通过以下几种写作方法来实现个性化思维的培养。首先，通过改写，培养学生的个性化思维。所谓改写，就是根据文章的基本内容，通过表达方式和元素的转换来实现重写。在重写的过程中，学生需要打破原有的文章陈述框架和故事结构，整合自己的感受和创新来写作。例如，他们可以把戏剧改写成一个故事，或者小说片段可以改写成一个独幕话剧，还可以将一首古诗扩写成一个故事。在这个过程中，是一种个性化思维在作祟，有助于学生充分发挥和培养自己的个性。第二，借助续写，培养学生的个性化思维。在续写的过程中，学生需要展开想象的翅膀，重新规划故事大纲和人物设计。在续写文章的同时，学生的个性在续写的故事中得到发扬，这个过程是一个创新的过程，可以培养学生的个性化思维。值得教师注意的是，在语文课文中，有很多教材可以提供给学生续写，如《水浒传》、《三国演义》等文章节选可以继续，借助延续培养学生的个性化思维。这样，学生不仅对课文知识更加理解和深入，还培养了写作的个性化思维。
结语：个性化思维在写作中发挥着重要的作用，想要培养学生的个性化思维，教师可以从写作知识积累、改善学生阅读习惯命题创新、多种写作方式培养学生个性化思维这几个方面来入手。
参考文献：
[1]冉淑琴. 浅谈小学语文写作教学实现个性化的培养策略[J]. 引文版:教育科学, 2016.
[2]马莹莹. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 新校园(中旬), 2018.
[3]江荔思. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 考试周刊, 2017, 000(009):32-32.