苏秀眉
广西贵港市港北区郁林路小学 537100
摘要：思维导图是将相关知识以图像、颜色、符号等形式呈现出来的一种思维工具。在小学语文教学中，思维导图可以引导学生主动建构知识架构，形成知识网络，从而有利于学生加深对相关知识的理解和记忆，促进学生学习语言，发展思维。
关键词：思维导图 小学语文教学 运用
引言
思维导图主要是通过树状结构并采取标号的方式展现思维的过程，因为人的思维具有发散性，如果将这种发散性的思维变得具象化，就可以形成思维导图。思维导图这种教学手段可以将教材上的知识迁移出来，让文字拥有色彩，让知识更加生动形象，给学生一种近在眼前的“立体感”。在语文教学活动中，教师应该充分发挥出思维导图的价值，指导学生更好地阅读课文，从整体的角度把握课文的主题思想，科学地设置问题，引发学生去思考和探索。教师要认识到时代发展的变化，始终坚持学生的主体地位，不断突破传统教学理念的限制，创新教学的内容和形式，以此促进学生的全面发展。
一、充分利用思维导图的直观性，引导学生进行群文阅读
在小学语文的群文阅读教学中，思维导图的优势就在于其模式可以突破单一文字的体现形式，它可以使用文字、数字、符号、线条、图片等多种形式的充分融合进行完美体现，其中不仅体现教学知识点之间的逻辑思维关系，还可以在信息传递方面提高其有效性，进而提升教学内容的整体趣味性，使学生在学习中更容易体会快乐，让学生在对各个知识点的学习中对知识点内在关系和逻辑性联系做到更直观清晰的体会和认识，从而做到进一步地探究思考。思维导图的教学模式之下，因为符合这个阶段小学生的年龄、心理的认知特性，同时对整体教学模式的体现方面还能实现多元化的层次结构，尤其是运用新型信息技术进行设定的思维导图，在设计内容时可以加入与教学内容相关的音频、视频内容，进一步提升整体教学中的直观性、生动性，使思维导图教学模式在实践中可以更好地发挥，运用图文并茂的形式体现，加强教师对学生知识学习、思维启发、理解认知等方面的教学有效性。例如，在《小桥流水人家》的教学中，教师需要通过多媒体的支持，将动态画面与文章内容相结合，再配以美妙的旋律，将涉及的知识点或者重点内容通过连线的形式进行体现，将相对抽象的事件变得更为具象化，最后将学生这节课学到的知识点在通过“大树”的结构展现出来，方便学生二次记忆。这样的教学模式可以将学生的注意力牢牢抓住，再通过教师的引导完美地融入阅读教学中，强化学生学习的主观能动性，进而完成教师的教学任务。
二、运用思维导图梳理引导，提高自主学习能力
小学阶段是培养学生自主学习能力的最佳阶段，而思维导图就是高效地梳理和引导学生自主学习的很好的方法。以部编版小学六年级教材《只有一个地球》为例，这篇课文学习的目的是学会本课11个生字，体会说明文用词的特点，重点是知道在地球上人类活动范围很小，不能破坏自然资源，不能移居到别的星球。树立主动地去爱护环境和保护地球的意识。
思维导图是由一个中心点向四周延伸的方式帮助学生对课文基本结构进行梳理。老师可以先给学生一个关于“只有一个地球”的思维导图。就像一个大树，这里的主干和中心就是地球，全文都是围绕地球说明。接下来就是向四周延伸的第二分支，说明文相对其他叙事文而言分支结构比较简单，通过阅读全文就已明了，全文围绕地球这个中心主干可以分为四部分，就是大树主干上的四个第二枝干。文章一共分为四个大方向，前面是告诉大家地球很美丽和壮观，但是从另一个角度来说地球却很渺小，然后讲的是地球上的自然资源有限，其次自然段让人类明白不可能移居到别的星球的道理，最后自然段告诫和劝导人类要精心保护地球，爱护家园。通过思维导图的方式，对文章内容进行梳理，把复杂的内容具体化，将文章主线勾勒出来，让学生根据思维导图的指引去学习文章，为学生的自主学习提供了便利基础条件，让学生在思维导图的引导下对文章内容有准确具体的了解。相对一味地整体统读，思维导图更具有目标性和概括性，主次一目了然，比较符合现代化教学的理念，也让学生在学习的潜移默化中形成思维导图式的思维模式和学习方法，在思维导图的教育模式下，对说明文的写作特点和用词技巧也明确很多，达到了学习本课的目的和要求。所以说培养好的学习习惯，便于推进日后的条理分析、归纳总结等自主学习能力。
三、个性化绘制思维导图，提高学生审美能力
思维导图不单单拘泥于文字和图像，也可以是色彩与影像的渗入。可以借助彩色画笔的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……绘制出一幅想象生动的图像。以部编版小学语文教材《四季之美》为例，这篇文章主要是介绍春夏秋冬四季不同的景色表达出对大自然的喜爱和对生活的热爱。运用个性化的思维导图，不拘泥于文字，可以把文中的四季的美景用不同颜色的彩笔或者图画替代，显而易见中心主题就是四季，分为春天、夏天、秋天、冬天。春天的代表词是春暖花开，鸟语花香，万物复苏，借助彩笔想象一下作者笔下的春天，五颜六色的花朵，青翠的绿草，碧蓝的湖水上白鹅惬意地游来游去，枝头上鸟儿叽叽喳喳等，秋天的代表词可以是秋高气爽，稻谷飘香，硕果累累，夏天骄阳似火，绿树成荫，挥汗如雨，冬天鹅毛大雪，银装素裹，冰天雪地，结合文章通过想象，把这些运用思维导图的方式刻画出来，字体美，图像美，意境美，仿佛置身于美景之中，感受到四季更替。围绕四季的中心主题增加层次感，充满诗情画意的方式更加符合培养学生审美能力的宗旨。通过思维导图的刻画，让学生的审美能力、鉴赏力都有了提高。
结束语
总之，在小学语文教学中，思维导图应得到广泛而有效的应用。它是一种教学探索，也是一种创新，不仅能提高学生的语文素养，还能帮助学生打下坚实的语文学习基础，提高学生的创新能力、思想道德修养。
参考文献
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