刘 伟
彬州市香庙初级中学 陕西省，咸阳市 713500
摘要：随着新课程改革不断向纵深发展，“核心素养”这个概念已响彻整个校园，培养学生的核心素养便成了广大教育工作者在教育教学中探索和实践的落脚点，显得尤为重要。如今，广大教育工作者在教学中渗透核心素养教育是适应教育新形势的要求，而初中语文作为培养学生语文核心素养的重要学科，需要教师从各个角度阐释核心素养内容，这不仅可以提高教学效率，也在一定程度上可以提升学生的综合能力。
关键词：初中语文 核心素养 渗透策略
虽然新课程改革的推进越来越深入，核心素养教育也已经成为了教学的重中之重。但在实际的教学过程中，核心素养与学科的结合还不够彻底，无法适应素质教育的发展要求。对于初中语文教师来说，在语文课堂上渗透核心素养仍然需要不断探索和创新，从而在一定程度上提升学生的综合语文核心素养。笔者结合自己的实践，对初中语文学科与核心素养结合的主要对策作以阐述，并从三个方面陈述渗透核心素养的主要方式，希望能为广大教育工作者提供借鉴。
一、结合语文教材，渗透核心素养
谈到思维能力，很多人认为只有数学才会涉及到思维能力。其实不然，语文学习中也同样需要思维能力的支撑，思维能力让学生更容易理解行文之间的逻辑关系。在语文教材的编写中，古文一般会占据一定的比例，而古文大多会体现作者的思维。对于议论性的古文来说，其思维的体现更为明显。若学生拥有优秀的思维，就可以对事物具有敏锐的洞察力、灵活的学习能力等。教材是一切教学活动开展的基础，教师有必要对教材进行深度研究，来挖掘教材资源，渗透核心素养教育。
例如，在学习《师说》一课时，该文中运用了十分丰富的写作方法，包含了举例、对比等手法，分析这些写作手法就要抓住作者批判性的思维方式和论述所蕴含的哲理性，在分析中让学生的思维得以发展。在学习古文时，若学生可以跟随古文的思维去做人以及做事，那么，对学生日后的学习以及生活具有十分重要的影响。语文是结合汉语最为广泛的学科，对于培养学生的言语表达能力具有十分重要的作用。
因此，在实际的教学课堂上，教师要结合语文教材，把教材作为例子，对于不同的学习材料，在满足学生差异性学习要求的基础上，做到因材施教，采取不同的教学方法渗透核心素养教育，从而在一定程度上提升学生语文能力、思维品质、道德修养和审美情趣等。
二、融合多媒体技术，渗透核心素养
在信息技术的不断发展下，教师利用信息技术来开展教学已经成为提升教学有效性的重要手段。如今，很多教师都在应用信息技术为教学活动带来的便利，开始开展信息技术与实际教学活动的结合。
而电子白板作为新型的教学工具，深受语文教师的青睐，并对激发学生的学习兴趣以及提升学生的核心素养具有一定的促进作用。因此，语文教师为了在教学活动中渗透核心素养，可以结合电子白板为学生播放视频。
例如，在学习《中国石拱桥》时，教师完全可以运用多媒体的方式为学生播放相关介绍中国石拱桥特点的视频，特别是抓住“赵州桥”和“卢沟桥”的造型、结构等特点，配以图片、介绍性的语言文字，来展示中国石拱桥在设计以及施工上的伟大创举，让学生从心灵深出感受到我国劳动人民的勤劳与智慧。在播放了相关视频之后，可以让学生分组，以小组合作的方式对文章的说明顺序（全文采用了时间、空间以及逻辑顺序进行说明）是否巧妙来进行讨论。这样不仅将中国石拱桥的特点阐述的清晰明了，而且对于文章的写作顺序有了清楚的认识，作者对中国劳动人民的敬佩之情也得到了体现。既让学生学到了知识，学到了方法，更为重要的是情感得到了陶冶。
三、结合口语教学，渗透核心素养
语文教材包含内容十分丰富，且与实际生活有着十分紧密的联系，可以在一定程度上帮助学生认识社会，对学习其他学科也会有一定的促进作用。而口语教学，是提升学生交际能力的重要手段，占据了十分重要的地位。在进行语文的口语教学时，一般分为听、说、读三个方面。听，则是通过听文学作品，来感知文学的魅力，从而提升学生的语文语感；说，就是通过对话的形式，让学生运用正确的语速以及语调去对话，增强学生的语言表达能力；读，则是对文学作品的朗读，从而在一定程度上提升学生的语文文学素养。除此之外，教师应该将重点放在学生对语言的组织以及运用上，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，让学生的个人素质以及道德品质都得到提升。
例如，学习《皇帝的新装》一课，因这篇童话涉及人物较多，且具有一定的讽刺意义。那么，教师可以让学生分角色扮演各个角色，遵照文章内容以及各个人物的性格特点，把童话以小品的形式表演出来。在对话的过程中，体会文章的情境，从而让学生可以更加真实地感受文章所要表达的主旨。而对于优美的散文或是诗歌来说，教师则可以让学生以朗读的方式进行学习，让学生在读中感受文章的魅力，得到思想、情感、知识上的多重收获。
总而言之，在初中语文教学中渗透核心素养教育，对于帮助学生形成良好的人生价值观以及以后个人的发展都具有一定的奠基作用。因此，我们初中语文教师要积极在教学中采取行之有效的方式渗透核心素养教育，提升学生的语文综合素养，从而显现出语文学科人文性和工具性相统一的属性。
参考文献：
[1]杨秀辉. 核心素养下的中学语文课堂教学"四步法"反思"三步走"的探究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].2021:4.
[2]赵春霞. 基于核心素养的初中语文课内外阅读教学策略分析[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].2021:3.