何少颜
广东省佛山市三水区乐平小星星英语实验幼儿园
摘要：由于幼儿是祖国未来的期望，故而注重对于幼儿方面的教育具有着十分重要的意义。同时幼儿的户外自主游戏作为其学习生活中的一项重要的构成部分，也是幼儿进行学习的一项重点途径。但是由于幼儿具有年幼的特性，故而其游戏进程中也会存在这样那样的问题以及影响其顺利开展的各项因素。因此，本文就当前幼儿园其在户外自主游戏中的创新应用予以了相应的探索。
关键词：幼儿园；户外自主游戏；创新；应用
户外自主游戏作为当前幼儿教育教学活动之中的一项重要构成部分，其对于幼儿的成长以及学习具有着不容忽视的重要作用。但是就当前的幼儿园活动现况来看，由于部分教师对于幼儿户外自主游戏的认知以及管理不到位，从而致使幼儿在游戏活动中未能尽兴，更甚至受伤、吵架等不良现象，不合乎预期的教育标准。由于幼儿的户外自主游戏活动有助于其身心健康以及智力方面的成长以及发育，因此在此之中教师不仅要对其认知到位，还要对其予以足够的重视以及适当的引导，增进幼儿对于游戏活动的参与度以及参与热情，为此就需要对其实施创新型的应用，以促使幼儿的综合性发展。
一、充分运用其材料以及游戏空间
我们以幼儿户外自主游戏之中的“野战区”中的“野炊区”活动为例。在此项游戏的进程之中，首先为幼儿提供切切乐以及刀叉等游戏道具，不过由于幼儿具有厌倦性较快的特性，因此通过我们观察，大约15分钟左右，幼儿就从起初的兴趣盎然变得了无乐趣，进而出现打闹、宣化等不良行为。此时，教师应当通过充分的观察，进而考量是否由于其活动材料对幼儿的挑战性过低，是否需要对其实施更替又或是增减等。不过，进过考量得出又班级内的幼儿们一起来对其实施探讨以及协商来决定更为恰当，也更有利于幼儿的兴趣度以及自主性。通过探讨协商，我们可以对其“野炊区”的活动材料实施一定的丰富。比如：通过万能工匠的游戏材料来搭建桌椅板凳以及炊事用具，又或是组织幼儿收集废弃或是闲置的炊事用具等。再给予幼儿新鲜感以及挑战力的同时，也再次的激发了幼儿的游戏兴趣。又如“打野战”活动区域中，起始为孩子提供了打游击的枪支等道具，孩子的兴趣较浓，你追我赶，不亦乐乎，但20分钟后孩子也出现了对游戏的乏味，教师对游戏进行观察反思发现野战区中缺少了可以躲避的障碍，导致打游击游戏中孩子无处可以藏，只能一味的追赶。后来向野战区投入的大量的轮胎，油桶还有竹梯，树上也绑上了可以攀爬的绳梯等材料，丰富了野战区游戏的趣味性，孩子不但可以躲藏，还可以随意变换器械材的位置来设计游戏的难度，让野战游戏更有层次性，孩子玩得乐此不疲。
为此我们得出，通过集体探讨以及具有丰富化、多元化的游戏材料是提升其幼儿户外自主游戏成效的一项十分重要的创新方向。
二、教师通过实施角色介入，从而提升其游戏成效
由于在以往的户外自主活动中，其幼儿大多处于混乱的模式以及状况之中，比如追逐、打闹以及自由行动等。
在此过程中不仅过于混乱以及不易管理，同时还会埋下一定的安全性隐患等。若想对此方面实施一定的改善以及创新，从而提升其游戏活动的水准以及成效，那么可以适当的运用教师介入的方式来予以幼儿一定的建设性指导跟引导。那么，接下来，我们以“灾区医疗救援”游戏为例，来对教师的角色介入模式实施一定的讲解。
例如，在“医疗救援”的游戏中，通过教授幼儿简单的包扎技巧以及生活中的医疗常识作为其游戏教育的基本，有利于激发幼儿善良好奇的天性，进而对游戏充满的兴趣，但是依旧会有幼儿25分钟左右就忍不住失去耐性，进而去打扰其他小朋友救治伤患，此时的教师可以躺在幼儿的病床上呼唤其前来救助自己，并将自己带入情境之中：
伤患（教师）非常痛苦的说：“医生医生我的胳膊还有救吗？没有有感觉了！”
医生（幼儿）：“你的胳膊怎么了？怎么受伤的？”
伤患（教师）：“房子塌了……被压到的。”
医生（幼儿）十分坚定的说：“相信我！很快就会治疗好的！”
如此一来，幼儿在救治伤患的过程中获得了成就感，同时又看到更多的了伤患来寻其救治，其游戏的兴趣点很快的就被带动起来。由此可见，教师介入的方式对于其游戏的实施、支撑以及内涵深化等方面皆拥有着非常重要的意义跟功效。不过对于此种方式的运用还需要注意的就是，教师的介入应以幼儿户外自主活动中的实际需求为依据，并非需要实时介入，只有对此种方式实时科学恰当的运用方可更为有效的发挥其功效。
三、通过评价活动来促使幼儿朝向更高水平实施发展
虽然幼儿其户外的自主游戏其主体重心部位在于活动过程之中，但是对其开始之前以及结束之后的相关进程，也不可对其施以忽略。其开始之前需要做足准备性的工作并对幼儿实施讲解，在活动的进程之中可以恰当的运用教师介入的模式，结束之后，教师要对其活动成效以及不足之处实施总结评价以及深入的剖析，并以此作为实施优化、改良以及创新方面的重点依据。同时这也是教师对幼儿们教育指导以及教学负责的一种体现。
结语：
综合上述分析，我们不难发现，对于幼儿实施户外的自主游戏而言，极为需要通过时间来对其实施观察、磨合以及深入的探究。对此，其幼儿教师们应当增强对其活动内容、游戏设计跟计划方面的创新以及重视力度,从而更好的构造出适合幼儿健康成长以及良好学习的活动跟游戏机会。同时，在此基础上还应当依据实际状况跟实际需求，来充分发挥其教师的介入作用，进而在一定程度上确保其活动以及游戏的品质跟质量。
本文系课题“户外自主游戏中幼儿创造力培养的实践研究”（课题编号：2018ZCXM17）的研究成果。