邓晓静
四川省德阳市淮河路幼儿园 618000
幼儿园中班的幼儿大多数是4岁到5岁年龄阶段，这个阶段的幼儿极其容易接受外界刺激，也能够快速有效地模仿他人行为，是促进孩子智力发育和思维能力发展的关键时期。对于中班幼儿来说，动画片和动漫已经成为孩子们生活中不可或缺的一部分，但很多家长认为：“真不明白为什么孩子一天到晚都想要看动画片？”例如《熊出没》、《喜洋洋与灰太狼》、《奥特曼》等动画片深受孩子喜爱。我也感到疑惑的是：“为什么孩子特别容易记住动画片里的故事情节？是什么吸引了他们的注意力？为什么我开展的活动孩子不会产生兴趣呢？”我习惯用不借助任何工具的传统的教育方法，虽然耗费了很多的时间和精力去收集材料和准备，但往往也会使孩子没有达到活动的目的，失去对活动的兴趣，甚至会限制幼儿智力发育和思维能力发展。根据《幼儿园指导纲要》指出: 教育内容、方式、环境条件要有利于幼儿积极参与活动，在活动中动手动脑，探索创造，才能促进幼儿思维能力的发展。而应该从教育内容、方式、环境条件转变观念，既然孩子对动漫这么感兴趣，于是我把“微动漫”教学法运用到活动中，使课堂由“静”转变成“动”，由“抽象”转变成“具体”，由“复杂”转变成“浅显易懂”，使孩子对每个活动都充满兴趣和思维能力得到发展。而幼儿的思维能力包括语言能力、社交能力、认知能力、解决能力、数学能力、创造性能力，使用“微动漫”教学方法，有利于幼儿的语言表达能力的发展，有利于提高幼儿的社会交往的能力，有利于提高幼儿对事物的认识，有利于提高幼儿自己独自解决问题的能力，有利于培养幼儿的数学逻辑思维能力，有利于提高幼儿的探索欲望以及创造性。
很多人会疑惑“微动漫”教学法到底是什么？怎样把“微动漫”灵活地运用到幼儿园的中班教学活动中，“微动漫”教学法是教师在动漫视频里截取有教育价值的一部分视频，把零散动漫视频整合在一起运动到自己的教学活动中。
1、通过收集富有鲜艳的色彩、形象的画面、优美的声音特点“微动漫”视频，运用到教学活动中进行展示、实践、观察，使幼儿产生浓厚的兴趣，幼儿可以在轻松、愉悦的氛围中探索，创造和想象。
2、通过选取个性形象较鲜明的角色，人物性格不拘泥现实束缚的“微动漫”视频吸引幼儿的注意，让幼儿展开想象力和自由度，以激发幼儿的想象力和创造力。在活动中利用《熊出没》的部分“微动漫”视频，光头强每次被熊大熊二的聪明才智击败落荒而逃时那一溜烟并大喊口号：“下一次绝对不会让你们跑掉！”幼儿都会情不自禁地为这两只熊鼓掌欢呼。但故事不知下一次是什么结局。在幼儿思维发展初期，他们喜欢把事物按照自己的意愿来想象，并从中获得乐趣，教师可以以此激发幼儿的想象力。
3、通过收集故事情节的发展和结局是充满悬念“微动漫”视频，让幼儿参与其中，引导幼儿把事物按照自己的意愿来想象，并且让他们从中活动快乐，增加他们认识事物的能力。比如《名侦探柯南》动漫里有部分的故事情节有夸张的举止、紧凑的情节、形象的声音，过程和结局充满了悬念，教师可以用收集此“微动漫”视频启发幼儿去猜测，提高他们的认知能力。
4、通过含有道德教育、人格教育等各方面积极向上的内容的部分“微动漫”视频的熏陶，使活动富有道德教育的价值，幼儿学会解决问题的技巧和方法，以提高幼儿解决问题的能力以及社会交往的能力。比如收集《聪明的一休哥》的一部分视频，让幼儿学会遇到事情善于动脑，很多事情将会迎刃而解。
5、通过观察“微动漫”视频里有很多的场景布置和人物角色的扮演，启发幼儿利用收集来的材料装扮自己，场景布置，开动脑筋，统筹规划，来提高幼儿对游戏的兴趣，增强幼儿的逻辑思维能力、自主能动性和创造性。
在表演游戏中，我运用了《四驱赛车》的视频，幼儿也开始模仿视频中的场景布置，人物分工，最终他们成功了。
6、通过收集各种不同风格的语言“微动漫”视频，展示、熏陶、模仿，训练不同个性特点幼儿倾听的技能，加强幼儿语言表达能力。比如动漫《猫和老鼠》的语言有很多种，有普通话、有方言、有英语的，应用到教学中，幼儿不仅可以学到本民族语言，同时也可以感受其他国家的语言。
7、通过加强家园共育，家长收集“微动漫”，让孩子在生活中保持一种学习的状态看动漫，提高幼儿的思维能力。
通过一个多月的教学方法的转变，把幼儿平时爱好的“动漫”转变成“微动漫”，再把“微动漫”教学法应用到学习中。
幼儿的变化：
1.幼儿对每次活动都产生了浓厚的兴趣，能够在轻松愉悦的活动氛围中探索、发现，同时也增加了幼儿认识事物的能力
2.幼儿在活动中富有想象力和创造力，不会再显得茫然不知所措了。回答的问题不再拘泥于现实的束缚
3.在“微动漫”的教学活动中，幼儿能够从中获得快乐，增强了认识事物的能力
4.幼儿可以在“微动漫”中学习到解决问题的方法和技巧，提高了幼儿解决问题的能力以及幼儿社会交往的能力。
5．幼儿喜欢把“微动漫”情景搬到现实中来，幼儿开动脑筋、统筹规划、你一言我一语布置全局，增强幼儿的逻辑思维能力、自主能动性和创造性。
6.同时，幼儿在倾听“微动漫”不同角色展示的不同风格的语言，幼儿学会了倾听，同时也促进幼儿语言表达能力。
教师的变化
1.通过课题的研究，教师的价值得到自我实现，通过收集动漫里各种“微动漫”的各种视频来促进幼儿思维能力的发展，同时也打破了教师传统的教育理念，增强了教师的创新能力和解决问题的能力。
2.教师在研究过程中边学习、边实践、边反思,教师的教科研能力有效提升。为教师以后的课研提供了经验的基础。
3.在研究的过程中，通过不断的收集视频，展示视频，实践，反思，教师在教学方法上也得到了改进，提交了教师的专业技能和业务水平。
4.在和家长进行反应和沟通同时，提高教师的沟通交流技能。
家长的变化
1.家长在此课题中起了至关重要的作用，家长学会辩证的看待孩子喜欢看动漫的这一问题，家长明白了传统的教学方法只会阻碍幼儿思维能力的发展，“微动漫”对孩子的教育是至关重要的，让孩子在生活中保持一种学习的状态看动漫。
2.加强了家园共育，积极配合教师的方法。懂得了家园合作对幼儿的思维能力的发展有着重要的作用。
在进行活动中，幼儿富有想象力和创造力，不会再显得茫然不知所措了。回答的问题不再拘泥于现实的束缚，而且能够从中获得快乐，增强了认识事物的能力。在很多“微动漫”的视频很教会孩子很多解决问题的技巧和方法。同时幼儿的语言发展能力也得到了加强。
通过课题的研究，教师的价值得到自我实现，通过收集动漫里各种“微动漫”的各种视频来促进幼儿思维能力的发展，同时也打破了教师传统的教育理念，增强了教师的创新能力和解决问题的能力。教师在研究过程中边学习、边实践、边反思,教师的教科研能力有效提升。为教师以后的课研提供了经验的基础。在研究的过程中，通过不断的收集视频，展示视频，实践，反思，教师在教学方法上也得到了改进，提交了教师的专业技能和业务水平。在和家长进行反应和沟通同时，提高教师的沟通交流技能。家长在此课题中起了至关重要的作用，家长学会辩证的看待孩子喜欢看动漫的这一问题，家长明白了传统的教学方法只会阻碍幼儿思维能力的发展，“微动漫”对孩子的教育是至关重要的，让孩子在生活中保持一种学习的状态看动漫。加强了家园共育，积极配合教师的方法。懂得了家园合作对幼儿的思维能力的发展有着重要的作用。