杨雪莲
合肥实验学校 230041
摘要：基于当前小学语文作文教学现状,发现传统的教学模式存在着显著的问题:学生不知道写什么,也不明白如何写,这种情况导致了学生作文水平长期得不到提高。经研究发现,"作文先导式"教学模式重视对学生作文思维的引导与思考,能丰富学生的情感体验,拓展学生思维空间,对于学生的写作能力提升有显著的效果。
关键词：小学语文; 作文先导式; 教学模式;
前言
“先导式”教学是什么意思呢，就是说，行动之前，先动脑子，大脑里想象一下自己接下来要做的事情，需要用到什么工具，怎样展开行动，在过程中会不会遇见什么不可控制的情况，遇见了又该怎样处理比较稳妥。作为教师呢，这个先导式的意思就是，上课前准备好书本板书教案，课堂前十来分钟，引导学生的思想跟着自己的思想进行想象，做好一个指标的作用。“作文先导式”引导学生写出他们想要的作文，空有思想，写不出来也是不行的。
一、“作文先导式”教学的意义
“作文先导式”是一种语文作文课堂的提升，旧时的课堂，教师给出题目，例如，今天开心的一件事。学生就开始想了，今天不就是来上学上课，有什么开心的事情啊？写出来的作文可能就，很寡淡，流水账一样的一篇作文就诞生了。长此以往，学生的作文水平在半个学期内可能都不会有什么大的提升。这样对于教学来说，肯定就是教学漏洞。但是，教师在发现这个问题后，适当的运用“作文先导式”，引导学生思路。在作文课上课开始，给出，今天开心的一件事，这个题目，再播放幻灯片，上学路上的花朵，飞鸟，天空的云朵，早上爸爸妈妈做的早饭，可能有的学生坐公交来上学的，公交车上的图片等等。其实，有很多东西都可以成为作文的内容。只是小学生可能想不到那么多，教师只要是播放本次作文题目相关的事物，小学生的小脑瓜很快就会咕噜噜地转起来，下笔也就知道写什么了。
二、“作文先导式”运用
小学语文课本上的，诗词，字，默写，背诵，都是小学生天天经历的事情。但其实，语文本身是一种很陶冶情操的东西，不然也不会传承古今了。小学生都是很机器的学习课本中所谓得正确答案，以至于运用到作文的写作中去，也成为了机器的作文。背诵词典，运用教参工具，也是在追求最终答案，教师就很容易把课本，习题册的最终答案当成教师自己的理解。但是这种形式的学习方式，对于作文的写作几乎没有帮助。作文如果有正确答案，也就不会有什么文学家了。
“作文先导式”其实更注重学生自身的思想，教师用这种方法开阔学生正确答案之外的思路，从而提升学生自己的写作思路。
三、“作文先导式”教学的层次性
教师先改变之前陈旧的教学观念，才能更好的运用先导式教学。旧观念，背古诗，背文章，死记硬背，一定要记住这个阅读的解题思路，以后你们写作文的时候就知道怎么写了！
从小到大，几乎每位语文教师都说过类似的话，但是学生真的懂了吗，真的就写作文的时候就运用了吗，作文水平有所提高吗？不会的，学生和教师都会依赖于书中的习题，思路，甚至说是套路，然后就生搬硬套地写出来一篇作文。因此，教师先把生搬硬套丢到一边，以学生为主，创建新的教学情境，改变学生对语文只是背诵的刻板印象，激发出学习语文的兴趣来，以一种轻松的心态接受写作的知识。例如，题目：身边的小动物。教师导入小朋友与动物快乐玩耍的视频，还可以给学生传看《我的野生动物朋友》这本书，把学生引入到身边小动物的世界。学生就会开始回忆了，自己身边有什么小动物啊，家里养的萨摩耶？还是可爱的小猫咪？或者是小乌龟？首先打开学生的思路，给出五分钟相互讨论的时间，同桌，前后桌讨论下自己身边的小动物，然后就开始写作啦。这样，抛出题目，给出思路，学生自己进行探讨，延伸，层层递进的写作。
四、遵循学生发展特点，引导开放式的教学
小学义务教育阶段的学生，学习的能力，思维逻辑都处于发展的关键时期。语言组织能力的发展也正处于培养的绝佳时期。小学生对未知的人和事物好奇心都很旺盛，这是小学生的特点，想象力也是一流的丰富阶段，教师平时可以在学生下了美术课看一看学生的画，从学生的画中可以发现每个学生的不同，还有平时每个学生写的作文，都可以看出一个学生的性格和特点。根据这些不同，教学的时候因材施教，开拓个人的想象力。让学生从“强迫读书”转向“主动读书”。还有，多姿多彩的课外生活也是写作的来源，书本不是学生学习的全部，例如春天了周末组织全班同学去附近的公园踏青，学生在玩耍的时候也观察了大自然的四季变化。这也可以作为写作素材啊。学生以前都认为写作是很复杂，很难的事情，想不出来怎么凑够字数，但是生活丰富，词汇量慢慢积累，写作也不是什么特别困难了就，那就是车到山前必有路，水到渠成的事情。
结语
“作文先导式”是根据小学作文教学产生的呆板的问题，衍生出的一种新型的教学课堂。“先导式”是循循渐进的引导，不再是照抄答案的填鸭，一个萝卜一个坑地砸进去。丰富的引导教育，素材的增多，学生的选择也更多，从而爱上写作，这都是我们乐于看见的。
参考文献
[1]曹岚. 小学语文“作文先导式”教学模式探索[J]. 文科爱好者(教育教学),2020,(06):180-181.
[2]龚丹华. 小学语文“作文先导式”教学模式探索[J]. 参花(下),2020,(12):55-56.