许红波
济南育英中学 250001
摘要：将二十四节气的相关知识有效融入初中语文教学，不仅能提升学生的语文综合素养，更能让学生传承中华优秀传统文化，树立民族自信心和文化自信。因此，我们可以通过散文教学、诗歌鉴赏教学和综合性学习活动教学，有效地将二十四节气的相关知识融入到语文课堂教学中。
关键词：二十四节气；初中语文教学；策略
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要纲要》强调：强调分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。二十四节气属于中华传统文化中必不可缺的一部分，是非常有文化价值的教学内容。如何将二十四节气传统文化有效地融入到初中语文教学中，我们可以通过以下策略进行探索。
一、结合散文教学，阅读中效融入。
2011版义务教育《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”写人记事的散文教学是初中语文教学的重点，将二十四节气的知识融入散文教学，是一个把语文与生活进行有效联系的不错的策略。如在课外散文阅读时，选择《芒种》这篇文章，设置了以下问题：“根据文章内容，请你谈谈芒种是一个怎样的节气？”“芒种是收获与丰收的季节，承接着春播夏华，背负着一年的幸福和希望。请结合生活实际来写写阅读完这篇文章的感悟。”通过第一个问题，学生可以知晓并积累关于“芒种”这个节气的知识，通过第二个问题可以将“芒种”即忙种的意义拓展延伸到自己的实际生活中。这样从文中来，到生活中去，有效地将课内课外连接起来，让阅读教学走向了学生生活，走向了学生更丰富的内心世界。
二、结合诗歌鉴赏，练习中融入。
2011版义务教育《语文课程标准》还要求到：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”关于二十四节气的诗歌数不胜数，因此，我们可以通过所学的诗歌鉴赏的方法，让学生对二十四节气的相关诗词进行鉴赏。如在立冬和冬至时，为了让学生知晓并积累关于这两个节气的知识，同时也检测学生诗歌鉴赏技巧的掌握情况，我设计了一张课外诗歌鉴赏题单。题单分为两部分，一部分为立冬和冬至的相关节气知识，一部分为关于立冬和冬至的诗歌鉴赏的题。一首是唐代李白的《立冬》，设置了“本是有哪些意象？”“本诗是如何写天气寒冷的？”两道题；一首是唐代白居易《邯郸冬至夜思家》，也设置了“诗歌一、二句描绘了怎样的画面？诗歌三、四句运用什么表现手法，抒发了诗人怎样的情感？”两道题。两首诗的四道题所涉及的诗歌鉴赏方法有知人论世、抓意象意境等，正是诗歌鉴赏的重要方法。通过完成诗歌鉴赏题单，学生不仅能知晓并积累二十四节气的知识，更能将诗歌鉴赏的方法进行课外迁移，真正做到学以致用。同时也为以后的诗歌学习打下坚实的基础，从而进一步提升学生的语文综合素养。
三、结合综合活动，实践中融入。
“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而现灵光。”把二十节气的相关知识要有效融入到语文教学课堂中，合适的课堂活动是非常有效的策略。我们可以充分利用初中语文教材中综合性学习活动这个版块，将二十节气的有关知识融入到课堂教学活动中，让学生在自我参与、自我感知的实践活动中知晓并积累关于二十四节气的知识。如八年级语文上册教材中的综合性学习活动“身边的文化遗产”。为了让学生进一步知晓并积累二十四节气的相关知识，也为了让学生能在活动中完成课本的要求和任务，我便将课堂活动设计为“（非）物质文化遗产申遗答辩会”。同时指定学生以二十节气传统文化为申遗项目，完成申遗报告和申遗答辩。课前，学生分工合作，搜集和整理资料，制作二十四节气的资料卡片和展示课件。课上，学生主持，各小组推选申遗代表进行现场申遗答辩，语文组相关老师担任答辩评委。在此次综合性学习活动中，学生们不仅积极主动参与，自主合作中高效地完成了学习任务，同时也进一步了解了二十四节气知识，获得了学习上的成就感，继而也更加喜欢学习语文。
习近平总书记在文艺工作座谈会上讲到：中华优秀传统文化是中华名族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要来源，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根据。因此，我们需要通过合适有效的策略，让学生知晓并积累关于二十四节气知识，提升自身的语文综合素养，强化他们继承和弘扬中华优秀传统文化的意识，坚定他们树立文化自信的信念。 总之，二十四节气文化的继承和弘扬，需要学生、教师共同发力，让语文课堂成为二十四节气知识传授的主要阵地。如此，二十四节气文化才能深入人心，继承和弘扬中华优秀传统文化才能真正实现，中华民族的精神命脉才能生生不息。
参考文献：
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