谢小燕
暨南大学幼儿园 广东 广州 510632
摘要：培养幼儿自主穿脱衣服不仅能够让幼儿保护自己，减少感冒生病，还能发展幼儿手部肌肉，提高幼儿的自理能力和独立性，增强幼儿的自信心。本文章从培养小班幼儿自主穿脱衣服的实践研究的背景和意义出发，根据研究的目标，运用不同的研究方法，探索了培养小班幼儿自主穿脱衣服的有效途径和实施策略。
关键词：穿脱衣服，环境创设，游戏活动
一、研究的背景和意义
生活自理能力就是自我服务，做到“自己能做的事情自己做”。《纲要》也指出:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”因此，我们不能把幼儿仅仅看成“被保护的人”，在日常生活中要不断提高幼儿的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养其责任感、自信心、动手能力和处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。
在穿脱衣服方面，小班幼儿愿意尝试自己穿脱衣服，但由于经验和能力的局限而弄不清穿衣服的顺序，分不清衣服的正反，绝大部分幼儿还是依赖老师等待老师帮其穿脱衣服，甚至有部分幼儿还不能辨认自己的衣服，而能够根据自己的需求自主穿脱衣服的幼儿更是少之又少，在小班时常发现幼儿衣服被水弄湿或出汗湿了而不会选择脱换衣服。不同的季节天气需要换穿不同的衣服，如何根据季节及天气的变化增减衣服也是幼儿需要掌握的一项技能，在一日生活中，如午睡或户外活动时，幼儿们都需要根据自己的需求穿脱衣服，培养小班幼儿自主穿脱衣服显得至关重要。培养幼儿自主穿脱衣服不仅能够让幼儿保护自己，减少感冒生病，还能发展幼儿手部肌肉，提高幼儿的自理能力和独立性，增强幼儿的自信心。
二、研究目标
本研究旨在通过一系列活动，最终实现幼儿们能够辨认自己的衣服，学会穿脱衣服的正确顺序和方法，掌握不同衣服的穿脱技巧。幼儿在一日生活中能够根据自己的需求自主穿脱衣服，在季节天气变化时能够根据自己的冷暖增减衣服，养成良好的穿脱衣服习惯。
三、研究方法
（一）访谈法
针对班级幼儿情况，邀请家长参加家长会，通过线上线下的形式与家长沟通交流，了解幼儿们穿脱衣服的情况及相互交流分享经验，家长配合幼儿园的工作，实现家园共育。
（二）观察法
教师在生活活动、游戏活动、教学活动中，实时观察幼儿自主穿脱衣服的表现，作好观察纪录，分析问题，解决问题，调整活动方案，根据观察到的情况有效引导幼儿。
（三）案例研究法
教师注意观察不同的幼儿的表现，发现个性化的问题，提出解决方法，不同的幼儿运用不同的方法，关注幼儿不同阶段的不同表现。
（四）文献研究法
查找有关培养幼儿自主穿脱衣服的文献资料，研究理论依据，运用理论指导实践工作。
四、培养幼儿自主穿脱衣服的有效策略和实施途径。
（一）教学活动
自主穿脱衣服需要通过学习和练习来掌握并运用。教师把自主穿脱衣服作为一门课程有计划地实施，用专门的时间通过讲解示范让幼儿学习。
根据培养幼儿穿脱衣服的范围和内容，设计五大领域的不同的教学活动，教学活动涉及教授识别不同种类的衣服、教授不同类型衣服的穿脱顺序及方法和整理不同类型衣服的方法，教学内容可以随着季节的变化而进行调整，形式也可以多样化。小班幼儿对于图片与故事有着较强的兴趣，因此，在教学穿脱衣服的过程中，可以播放一些有趣的穿脱衣服的视频或讲述有关穿脱衣服的有趣小故事，这样能有效教会幼儿自主穿脱衣服。给幼儿讲述不同的有关穿脱衣服的绘本故事，幼儿能够了解更多穿脱衣服的知识和对穿脱衣服更感兴趣。在教授幼儿自主穿脱衣服的方法后，还需引导他们记忆、明确相关的操作，儿歌的通俗易懂、朗朗上口有利于幼儿的记忆和操作，是一种很好的方式。儿歌的内容不一样，穿脱衣服的方法也不一致，教会幼儿有关穿脱衣服的简单儿歌，引导幼儿在唱儿歌时记忆，熟悉自主穿脱衣服的操作，使幼儿将儿歌、动作逐渐联系起来，最终使幼儿学会自主穿脱衣服。通过不同的儿歌，幼儿能够用适合自己的方法较快学会穿脱衣服。
（二）游戏活动
游戏是孩子的天性，是幼儿自愿参与的轻松愉快的活动，要培养幼儿自主穿
脱衣服，游戏活动是不可缺少的重要部分，幼儿们在游戏的过程中能够获得反复练习的机会。不同的区域投放不同的操作材料，幼儿在区域活动时间进行操作练习，能更快地掌握有关穿脱衣服的技巧，根据区域里面投放的材料，幼儿们能够进行不同的区域游戏，如在区域游戏的过程中，幼儿们不仅可以扮演家长给娃娃穿脱衣服，还可以练习拉拉链、系扣子等动作技能。竞赛游戏可以激发幼儿对活动的兴趣。根据培养幼儿穿脱衣服的范围和内容，可以开展多种形式的比赛活动，比赛穿脱衣服、整理衣服，能有效激发幼儿对穿脱衣服的兴趣，也能增加幼儿的成就感。
（三）环境创设
培养幼儿自主穿脱衣服，教师需提供各种合适的环境。如班级需根据季节的
变化提供适合穿脱衣服的适宜温度，运用6s管理办法，在墙上贴上不同衣服的穿脱流程图。穿脱衣服操作流程可以包含套头衫的穿脱流程和开衫的穿脱流程，流程图可以粘贴在班级的娃娃家和睡眠室位置，并根据季节的变化和幼儿的熟练程度做相应的调整。此外，在班级的娃娃家、益智区、语言区、表演区投放套头衫、开衫等不同的衣服、模特、娃娃、绘本、表演服、儿歌等操作材料供幼儿学习与练习，幼儿能够获得穿脱衣服的有关知识和相关练习的机会。幼儿们在玩中学，在学中玩。
（四）家园合作
家庭是幼儿生活和学习的第一场所，家长是幼儿园的重要合作伙伴，家园共育才能达到更好的教育效果，这需要教师与家长进行有效地沟通。教师通过调查问卷或家长会了解幼儿在家穿脱衣服的情况，了解家长对于幼儿自主穿脱衣服的观念。并通过各种形式让家长了解幼儿自主穿脱衣服的益处，从而转变家长的观念，愿意对孩子放手。家长在家配合幼儿园工作，保持家园教育的一致性能达到事倍功半的效果。针对幼儿在园表现情况，教师可以选择线上或线下的方式与家长沟通，提出在穿脱衣服方面改进的措施与建议，家长在家进行有效配合，家长之间可以相互分享经验，共同培养幼儿穿脱衣服的能力。
（五）将自主穿脱衣服渗透到一日活动中
在幼儿们掌握了穿脱衣服的技巧后，还需教会幼儿根据自己的需求自主穿脱衣服，除了在一日活动的户外活动、午睡环节引导幼儿穿脱衣服，还需引导幼儿根据其他的需求穿脱衣服，并在引导的过程中进行随机教学。
参考文献：
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