沈静忆
昆山开发区蓬欣幼儿园 苏州市 215333
【摘要】幼儿园教育在整个教育阶段中具有重要的作用，能够对幼儿的思想进行启迪并有效培养幼儿的学习能力和创作能力。在幼儿园教学中游戏是其中一项重要教育辅助内容，随着人们思想观念的改变以及教育的改革，对于幼儿园教育也有了新的认识，对幼儿提供多样化的教学方式。游戏在幼儿园教育中能够发挥重要的作用，而在进行游戏的过程中游戏材料是其中重要的组成部分，因此对游戏材料的投放需要制定完善的投放策略。
关键词：幼儿园；游戏材料；投放策略
幼儿园是对幼儿进行教学培养的重要场所，根据相关的教育指南指出幼儿园需要最大程度的满足和支持幼儿通过直接的感知以及实际的操作来获取经验的需求，从而在展开教学活动的过程中需要为又饿提供多样化适合进行操作的材料，从而促进幼儿的全面发展[1]。随着人们思想观念的改变以及教育的改革，在对幼儿园游戏环境的创设以及游戏材料的投放方面也有了新的变革。在这样的背景下幼儿园在一定的范围中围绕着“区域游戏的组织”这个主体来进行全新的探索，明确了区域游戏的关键点是需要丰富多样以及可操作性强的材料让幼儿在游戏实践中进行学习探索。本文在变封闭为开发这个前提下对幼儿园区域游戏材料的投放策略进行分析，具体内容如下。
1传统的封闭状态
封闭所指的意思是严密关住不能够通行或者是随便打开的状态。在幼儿园区域游戏材料的应用中如果能用封闭来进行形容的话，表面这些游戏材料的程序性比较强，在应用的过程中有着标准的结果以及操作路径。这样的游戏材料对幼儿的规则意识具有一定的培养意义但是这会限制幼儿的想象力以及创作能力，虽然这类游戏材料制作较为精良，但是对于幼儿来说其应用生命力较短，而传统的游戏材料封闭状态则主要体现在以下几个方面。
首先是游戏材料的内容较为单一。在通常情况下会把幼儿园区域材料划分为科学区、美术区、生活区以及语言区等，因此根据分区而提供的游戏材料会较为单一，在材料的设计以及开放上会忽略游戏内容的多元化[2]。在对游戏材料进行整合的过程中会体现其单一性，只会简单的根据每个区域的特征来提供相应的游戏材料。而在游戏材料的操作方面也具有单一的特点，例如在完成教学活动让幼儿进行手工创作的过程中，所提供的操作材料和集体教学活动材料基本没有变化，教师们没有从可操作性的角度出发来进行拓展从而限制的幼儿的操作空间。
然后是游戏材料的主体是固定的。在幼儿实际的游戏过程中幼儿的主体性缺失，最为明显的表现为幼儿对游戏材料并没有规划权，一般是由教师进行制作之后来投放到区域当中，幼儿仅仅是对材料进行操作使用。教师在制作材料的过程中肃然能够从自身的理论基础以及教学经验出发，但是从成人的角度并不能很好的满足幼儿阶段的需求，因此幼儿被动的接受游戏材料会较难激发幼儿的主动性，不利于幼儿的发散性思维发展。
2向开放转变的游戏材料投放策略
为了转变传统游戏材料投放过程中的封闭状态，在新时代理念的指引下可以采用以下策略来将投放向开放式进行转变，具体为。
首先是在投放的过程中要以幼儿为主体。在幼儿园当中幼儿是占据着主体地位，对幼儿的身心教育进行发展能够有效的促进幼儿综合能力的提升以及幼儿的健康成长。在幼儿园区域游戏材料投放的过程中将幼儿作为材料的操作主体，让幼儿对游戏材料的操作具有主动使用权能够有效提高幼儿的主动性。在对游戏材料进行制作的过程中让幼儿主动参与到制作当中，能够有效帮助幼儿提高自身的主管能动性以及相关的逻辑思维能力，在一定程度上让幼儿成为游戏材料的制作者而不单单是使用者，这样能够有效体现开放性的特征以及促进幼儿的综合素质发展[3]。
其次是游戏材料的操作需要具备互动性。对于游戏材料来说其真正的价值体现是需要能够进行互动，教师在和幼儿进行沟通教学的过程中，对于游戏材料的制作需要双方共同完成，这样能够有效避免游戏规则的限制性，同时还能够提高幼儿的主观能动性。并且根据教学内容的不同，游戏材料并不是一成不变的，需要根据相关的游戏内容来对材料进行调整，例如在进行益智类的游戏过程中，教师在带领幼儿进行闯关时需要和幼儿一起增加游戏材料来提高游戏的质量，从而能够进一步提高幼儿和游戏材料之间的互动来增加相关的学习和游戏经验。
再次是游戏材料的投放形式呈现多样化。在进行游戏的过程中游戏材料的投放属于一种间接性的策略，教师需要对游戏资源进行充分考虑在对游戏材料进行投放的过程中应用多样化的手段，能够有效提高幼儿主动探索的能力。在进行一般的游戏过程中对于游戏材料可以采用分散式的方法来进行投放，从而对于单一的游戏材料能够呈现不同的展现形式；而在实际的教学过程中教师需要积极应用开放式的投放方案，在进行游戏之前不制定特定的游戏规则，留个幼儿想象的空间，激发幼儿的探索行为。
3总结
在幼儿园的教学中，教师需要根据教学和培养的需求来对幼儿的兴趣以及探索欲望进行培养，而游戏是常用的辅助活动。区域游戏材料的投放对游戏质量具有重要的影响，在投放的过程中教师需要及时了解幼儿的需求，将封闭式的投放转变为开放式的投放，激发幼儿的主动性思维以及创作能力。
【参考文献】
[1]徐岚.投其所好，自主游戏——幼儿园区域游戏环境创设与材料投放策略[J].山西青年,2020(04):289.
[2]苏静. 幼儿园区域活动中游戏材料的投放策略探析[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2019:3.
[3]吉蕾.变封闭为开放——谈幼儿园区域游戏材料的投放策略[J].新校园(阅读),2018(07):61.
作者简介：沈静忆（1993-01-09），女，汉族，籍贯：太仓市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：陶行知 美术