李曲芳
广东省梅州市莲新幼儿园
摘要：幼儿园游戏活动以幼儿的生活经验为基础，立足于寓教于乐，选择幼儿感兴趣的游戏，近幼儿的身体健康程度和心理水平。客家民间游戏体现了客家民俗文化，能拓展教学资源，满足幼儿身心成长和个性发展的需求，展现幼儿的教育价值。幼儿园创设游戏条件以客家民间游戏作为主要的一种，让游戏与客家文化相结合，通过创设特色的客家游戏环境，选择客家游戏项目和客家游戏材料丰富游戏活动内容和种类，并将幼儿园内的游戏与其他教学课程相结合，满足幼儿的游戏乐趣，又从中获得美学知识、合作精神等的文化营养。
关键词：客家民间游戏；幼儿园教育；实践研究
幼儿教育在于教育、引导和导入，游戏活动以幼儿的生活经验为基础，立足于寓教于乐，有重点的开发游戏项目、材料等，使游戏更贴近幼儿的身体健康程度和心理水平，选择幼儿感兴趣的游戏开展，幼儿园创设游戏条件以民间游戏作为游戏的一种主要存在形式。
一、客家民间游戏中的民俗文化
客家文化是客家先民深厚文化的积淀，展现客家传统精神和客家传统文化的内涵。客家文化具有地域的独特性和鲜明的特色，常常体现在当地的民俗文化、建筑文化、饮食文化和地域文化等中。客家传统游戏中含有客家传统的民俗文化和客家文化元素，这种游戏具有客家传统文化的显著特点，既包含对客家传统民俗文化的传承，又具有独有的当地人文特色。客家民间游戏以生活经验为基础，以传统文化游戏中使用材料为材料，再现生活中的真实场景，将客家的文化特征突显出来。
二、客家民间游戏在幼儿园中的教育价值
1.幼儿园教学计划体现客家文化
幼儿园的游戏立足于幼儿的生活经验，教学计划制定具有针对性和选择性，以客家文化的素材的蓝本，创设教育效果的游戏环境，将客家传统文化融入到幼儿园教学中，客家民间游戏活动纳入幼儿园的文化生活化课程中，通过游戏活动传承和弘扬客家传统文化中的内涵，以游戏中的文化精神影响幼儿对传统客家文化的理解和热爱，培养幼儿的文化自信心。
2.客家民俗文化提供更多的教学资源
依据客家民间游戏的性质、内容建构多元化的活动项目，为幼儿园学习活动实践提供个性化的、丰富教学资源，让幼儿在游戏活动中体验游戏带来的乐趣。客家的建筑、饮食、民俗等文化元素都能提供给幼儿园教学做素材，扩充幼儿游戏的范围、各类和内容。当地的特色文化和园本课程融合，游戏活动的文化要素与其他课程融合扩大教学资源。
3.游戏项目和材料满足幼儿的需求
游戏项目和材料的选择满足幼儿的自身需求个人能力，让幼儿主动学习、自主活动，幼儿能根据自己的兴趣爱好选择游戏活动项目和游戏活动材料，满足幼儿的兴趣爱好和发展需求，在游戏中或参与对抗活动，如掰手腕活动中分组对抗，互相打擂台；或与同伴合作完成相关的项目，如丢沙包、滚铁环分组合作完成，提高幼儿全面成长和个性发展需求。
三、客家民间游戏在幼儿园的创编
客家民间游戏有些讲究个人的协调性或耐力，有些则讲究团队精神等，常见的有丢沙包、翻花绳、跳山羊、踢毽子、滚铁环等，既有集体性的，也有个体性的游戏；既有对抗性的，也有合作性的游戏，每一类、每一种游戏在幼儿园中才有教育价值，结合幼儿的身体机能、心智水平开发客家民间游戏于幼儿园的教学中。
1.游戏与客家文化相结合
幼儿园开展以客家方言、客家民俗、制作传统工艺品的活动，拓展幼儿园教学中游戏活动的形式和内容，为幼儿个性化学习和活动提供丰富的课程资源，使游戏中富含的民俗文化渗透到幼儿的日常生活中。通过幼儿园组织的游戏活动，让幼儿根据自己的兴趣爱好参与其中，在玩、做的过程中体验、探索客家民族文化的独特性，感知家乡的味道，感受传统客家民族文化的魅力。
2.创设特色游戏环境
幼儿的学习都是以感性的直观经验为基础幼儿园创设特色游戏环境，如利用客家民俗村的环境和民俗活动的装饰创设班级环境、幼儿园的游乐场和游戏角，并进行创意装饰、美工场景充满客家的传统文化，不但最大限度地满足幼儿活动时的需求，而且让幼儿在游戏的环境中处于浓郁的客家文化氛围中体验客家文化内涵，游戏环境更具客家特色。
3.游戏材料丰富游戏活动
游戏材料是幼儿游戏活动的桥梁，是幼儿认识事物的中介，幼儿通过直接接触游戏材料，操作和摆弄游戏材料完成游戏、探索游戏的内涵。幼儿园在游戏活动中有意识、有目的投放和利用客家游戏的材料，扩大游戏活动的原料，如使用民俗村的建筑材料、房屋装饰材料、文化墙的布置材料，让幼儿在材料的使用中中体验游戏的乐趣，又不失客家材料的利用和文化的熏陶。
4.游戏与其他教学课程相结合
幼儿园的游戏活动以贴近幼儿生活的经验创设有特色的系列游戏活动，选择手工课程、美术课程、表演课程等以游戏的性质吸引幼儿的参与，提高幼儿学习和主动参与的积极性。丢沙包是幼儿喜欢玩的一种群体性游戏，用品沙包用碎布及针线缝合而成，并以填充物塞满的。踢毽子是简便易行的健身活动。因此，手工课可以用制作沙包、毽子提供做游戏用。打陀螺游戏用的陀螺上花纹可以让幼儿在美术课上自己画喜欢的图案，在游戏中获得乐趣。翻花绳以两个人互相翻撑着玩最为常见，可以在表演课上展示幼儿的操作技能和技巧。形形色色的游戏既可以一个人玩，也可以多人玩，与其他课程融合，满足幼儿的游戏乐趣，又从中获得美学知识、合作精神等的文化营养。
四、结语
随着电子化的发展和程度的加深，传统的游戏正逐渐被电子游戏取代，导致孩子们缺少了跟大自然亲近的机会和能力，与民俗文化的脱节。幼儿园发掘幼儿游戏结合客家传统文化中蕴含的丰富资源，使幼儿园的游戏更生活化和趣味化。
【参考文献】
[1]李晓雪. 民间游戏在幼儿园活动中的实践研究[J]．课程教育研究·学法教法研究，2018（02）．
[2]李芳芳. 客家游戏创编在幼儿园的实践[J]．轻纺工业与技术，2019（05）.