高玉楠
昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省苏州市 215333
【摘要】水墨画是我国的一种传统绘画技巧，主要是使用水和墨经过调试之后得到一定浓度的水墨液体来进行绘画。在幼儿园的教学过程中对幼儿进行水墨画教学主要是为了培养幼儿的审美以及创造能力。而在绘画的过程中传统的教学方法大部分是由教师提供一定的绘画范本来让幼儿进行临摹学习，这虽然能够让幼儿练习所学到的绘画技巧，但是长期的临摹绘画会对幼儿的思维造成定式影响，不利于幼儿发散性思维和创造性思维的发展。随着人们思想观念的不断改变以及幼儿园教育的不断改革，目前在对幼儿进行水墨画授课的过程中无范画教学逐渐成为主流，本文对此进行了相关的分析。
关键词：无范画；幼儿；水墨画授课；应用
在幼儿园的绘画教学当中，水墨画是其中一项重要内容。作为我国的一种传统的绘画形式，幼儿通过对水墨画进行学习能够有效传承中国的传统文化并发展幼儿的艺术审美水平[1]。在传统的教学方法中主要是采用临摹教学法的形式，教师通过展示相关的示范画来让幼儿进行欣赏和临摹。这样的教学方式虽然能够让幼儿将所学的知识点及时应用但是在这个过程中幼儿容易形成固定的思维模式，巨献在一笔一划的模仿和临摹中，注意力逐渐放到画的像不像中这样容易让幼儿产生失败感和厌烦感，从而无法体会到水墨画真正的美，也不利于幼儿创造性思维的发展。随着人们思想观念的改变以及新课改的实行，在幼儿水墨画的教学中逐渐推行无范画的教学，本文对此进行了相关的研究和探讨，具体内容如下。
1无范画教学的概念
在进行绘画教学的过程中，教师通常都会在讲解了相关的绘画知识之后让学生参照或者临摹示范画作来进行练习。而无范画教学则是指在教学的过程中教师不提供用于示范临摹的画作，而是让学生通过观察周围的事物来完成绘画练习。这种绘画教学方法摆脱了传统临摹绘画学习的固化思维，能够提高学生的观察能力以及创造能力。
2无范画教学的具体实施
在进行无范画教学的过程中，教师需要根据水墨画的特点以及绘画过程中所需要用的材料等来对幼儿进行一步步的引导。
首先是对绘画工具的灵活应用。在绘制水墨画的过程中需要使用到毛笔、宣纸、国画颜料以及水墨等，而水墨画的绘制对笔墨的要求较高，用笔来绘画就是需要掌握一定的用笔方法和技巧。水墨画主要是靠不同的用笔和用墨方法同时借助生宣纸来制造出特殊的渗化效果，最终形成丰富多彩的绘画成品[2]。对画笔的应用是水墨画最需要掌握的绘画技巧以及基本功，因此在进行教学的过程中教师需要指导幼儿掌握正确使用毛笔的方法。
在传统的教学方法中一般是由教师示范毛笔的使用方法让幼儿进行模仿，而在无范画教学的过程中，教师可以通过游戏的方式让幼儿使用毛笔在宣纸上自由画出不同的点和线条，然后将点线进行连接，引导幼儿展开想象，可以联想到生活中常见的事物，例如花朵，例如树木等，然后让幼儿展开交流讨论说说不同线条和点之间的差异以及是如何使用毛笔来做出这些点线的。在这个过程中幼儿会逐渐发现当竖着拿毛笔时能够画出较细的线条，而躺着拿毛笔时则能够画出较粗的线条，让幼儿在潜移默化的过程中去感受锋行笔以及侧锋行笔的方法。幼儿在没有规定示范的条件下能够最高程度的去对毛笔的使用方法进行探索并作出大胆的常识，同时也能够发现毛笔丰富的表现力，为水墨画的创作形成良好的铺垫。
其次是学会在欣赏中进行创作。水墨画作为艺术产物需要有有一定的欣赏能力才能体会出它的特别之处，在传统的教学方法中教师通常让幼儿进行临摹学习，所绘画的东西都是老师提供的，幼儿只是被动的接受，虽然该种方式能够给幼儿一定的参考但是会对幼儿的自我思维产生束缚，最终导致幼儿的作品大部分和教师的雷同。而在无范画的教学过程中教师应该引导学生利用自身的视觉、触觉以及嗅觉等来对画作进行感受和理解，让幼儿将自身的所见所想应用到水墨画的创作中[3]。在水墨画的教学中，教师让幼儿对周围的事物进行充分观察和体会并大胆表达出自身的感悟，然后让幼儿将自身对事物的理解用画笔进行记录，最终形成一幅自创的完整作品。并且该种绘画方法教师只需要根据幼儿观察的事物特点来指导幼儿应该使用怎么的用笔技巧进行绘画，剩下的就可以教给幼儿自由发挥，能够有效提高幼儿的创造性思维[4]。
再次是利用交谈的方式对幼儿进行引导。艺术创作属于一种形象思维的过程，需要激情以及灵感。在对幼儿进行水墨画教学的过程中容易出现不知道绘画什么内容的情况，因此教师可以通过交谈的方式来了解幼儿的日常生活情况以及他们感兴趣的事物，这样就能引导幼儿去绘画他们感兴趣的事情，而不是局限于教师让幼儿画什么就画什么的思维局限误区。在这个过程中幼儿对周围事物的观察能力以及敏感程度也会不断提高，会注意观察日常生活的细节并联想到水墨画创作，能够为幼儿的作画带来源源不断的灵感。
3总结
水墨画作为我国传统的绘画艺术具有高度的创造性和独特性，幼儿的水墨画教学能够有效帮助幼儿了解我国的传统文化以及提高自身的艺术欣赏水平。在进行教学的过程中无范画教学逐步得到应用，该种教学方法打破才传统的示例临摹法，能让幼儿充分发挥自身的想象力和创造力来进行绘画创作，从而更有利于幼儿加深对水墨画的作画理解以及欣赏能力。
【参考文献】
[1]郑艳红.幼儿水墨画教学中无范画教学的策略[J].新课程,2020(30):193.
[2]林雅.无范画教学在幼儿水墨画授课中的运用[J].中华传奇,2019(01):98-99.
[3]杨洋.无范画教学在幼儿水墨画授课中的运用[J].知识文库,2018(05):93.
[4]肖梦娇.无范画教学在幼儿水墨画授课中的运用[J].华夏教师,2017(10):78-79.
作者简介：高玉楠（1993-03-02），女，汉族，籍贯：江苏省建湖县，当前职务：幼儿园教师，当前职称：幼儿园二级教师，学历：大学本科，研究方向：学前教育