季永兴
新疆乌鲁木齐市第七十九小学 新疆 乌鲁木齐 830011
摘要：新课改教学提倡促使教育，在小学数学教学过程中，引入生活化的教学理念，则可以促使学生在学习过程中，学会观察和自主性思考，树立正确的数学学习观念。数学知识和实际生活息息相关，来源于生活却又高于实际生活，小学数学生活化教学可以提高学生对数学知识的应用能力，提高学生数学学科素养，促进学生实现个性化发展。因此本文从小学数学生活化教学的内涵和意义出发，对小学数学生活化教学的途径和策略进行分析，以供交流和分享。
关键词：小学数学、生活化、教学策略
随着时代的发展和进步，传统的小学数学课堂教学方式早已不能满足学生的学习需要，在新时期的教育教学中，对教师的教学要求和教学质量提出了更高的要求。因此教师在实际课堂教学过程中，不仅要重视概念性知识公式的传授，还应对学生的数学学科素养进行全面培养，提高学生利用数学知识来解决实际问题的能力，帮助学生找到适合自身的数学学习方法，并从生活的角度出发，明确数学学科的学习意义。
一、小学数学生活化教学的内涵和意义
在小学阶段的教学中，数学学科属于基础学科，具有一定的抽象性，需要学生具备一定逻辑思维的学习能力。因此教师在教学过程中，应重点对学生的创新学习能力以及思维发展进行培养，在教学过程中通过有效的引导，设定具体的教学目标，结合实际生活对学生数学学习思维进行全面拓展。将生活化的教学模式应用于小学数学学科教学中，需要教师通过有效引导，帮助学生对实际生活重的数学现象进行具体观察，从理论结合实际生活的角度，对数学知识进行深入性思考，以此来提高学生对数学知识的理解能力，提高学生的创新学习思维，帮助学生更好的进行深层次的数学知识学习，明确数学知识学习的用处，与实际生活相结合促进学生数学思维全面发展。
二、小学数学生活化教学的策略
1.生活情境导入教学营造生活化的学习氛围
在小学阶段，学生一般年龄较小，心理发育不够成熟，因此在学习过程中容易出现学习注意力不够集中的现象。在实际教学过程中可以发现，学生学习思维尚未完全发育，具有很强的塑造性，教师在课堂教学过程中进行积极有效的引导，则可以帮助学生树立正确的学习思想，促使学生养成良好的学习习惯。利用情境教学的方式结合实际生活，根据学生的学习特点，为学生设定生活化的情境导入，在这种教学情况下，可以有效提高小学生的学习注意力，促使学生在学习数学知识的过程中能够自主性对生活中的数学现象进行有效思考，在小学数学生活化课堂教学中激发学生内在学习潜力，促使学生数学思维获得全面发展。
例如在学习《分数的初步认识》一课内容时，在组织学生进行预习的过程中，利用生活化的场景进行分数概念导入，比如提出实际问题，将一个苹果分成大小想等的两部分，应该怎样表达呢？组织学生进行实际讨论，并从中找出分数表达的形式，通过学习进行总结和归纳，在生活化的教学情境中对学生的自主学习意识进行全面培养。
2.理论联系实际生活体现课堂教学的趣味性
在小学数学学科教学中，教师应根据学生对数学知识的理解程度以及学习能力有针对性性的对教学环节进行设计，为了有效提高学生对数学知识的理解能力，应从理论联系实际生活的角度，利用数学知识来对现实生活中的现象进行阐述，通过实际案例增强数学知识与实际生活的联系。教会学生利用数学知识来解决实际生活中的问题，激发学生学习的积极性，促使学生在数学生活化的学习过程中发现数学学科的趣味性，在解决问题的过程中获得一定的成就感，从内在激发学生学习潜力，培养学生创新学习思维，实现小学数学学科生活化教学的真正目的。
例如在学习《公顷和平方千米》一课内容时，通过理论联系实际生活的教学方式，促使学生了解1公顷与1平方千米之间的换算关系，掌握两者的含义，并在此基础上通过实际生活举例进行具体分析和学习，促使学生进行自主性学习和分析，提高数学课堂教学趣味性，为学生提供自主学习机会。
3.整合教材内容赋予数学知识更多生活内涵
从新课改的角度来看，数学教材内容发生了一些变化，教材内容表现的与学生实际生活的关系更加紧密，便于教师在教学过程中为学生构建生活化的数学情境。但是要想更好的将实际生活与小学数学知识进行有效融合，则应在整合教材内容知识的基础上，赋予课堂教学更多的生活乐趣，从生活的角度出发对小学数学课堂教学进行丰富，从而利用数学知识引申出更多的生活内涵，提高学生理解能力和学习效率。
例如在学习《简易方程》一课内容时，教学内容具有一定的抽象性，因此教师应在整合教材内容的基础上，对学生的学习情况进行全面了解，整合教学内容，找出最合适的生活化案例来进行简易方程的教学，由浅及深逐渐提高学生利用简易方程来解决实际问题的能力，培养学生数学思维，并在教学过程中进行一定的延伸。
三、结论
总而言之，在小学数学课堂教学过程中，教师首先应对生活化教学的内涵进行充分把握，结合学生实际学习能力，通过情境化教学导入、理论联系实际生活以及深度整合小学数学教材内容等方式，尽量使小学数学课堂与学生实际生活紧密联系在一起，在教学过程中提高学生的理解能力，激发学生的数学学习兴趣并对学生的数学思维进行有效培养，实现素质教育生活情感化教学目标。
参考文献：
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