庄雅瑜
福建省晋江市心怡幼儿园 362200
摘 要：随着我国素质教育的不断深入和落实，相关教育部门要求对于幼儿的教育应该融入快乐的、游戏化的教学元素，使幼儿在轻松愉悦的氛围中促进其智力的发育和身体综合素质的提升。本文主要针对幼儿足球游戏的设计策略与有效开展进行研究和探讨，旨在培养幼儿之间团结合作的思想意识，促进幼儿身心健康的全面发展。
关键词：幼儿；足球游戏；设计策略；有效开展
在以往传统的幼儿教学活动中，大多都是将幼儿限制在一个比较狭小的空间中，这样难以使幼儿达到一定的体育锻炼。开展幼儿足球的游戏活动有利于幼儿感受大自然，通过在草地上的自由奔跑，不仅可以锻炼幼儿的身体协调能力，加强幼儿呼吸系统功能的发挥，而且可以使幼儿感受到运动所带来的欢乐，那种无拘无束的感觉。幼儿在参与足球活动的时候，通过快慢跑的调节、传球和射门的动作，可以提高幼儿身体的各种机能，锻炼幼儿的思维能力，促进幼儿的智力和身体发育，为确保幼儿健康茁壮的成长创造有利的条件。
一、根据幼儿的个体差异，制定适合的足球游戏
由于每一个人都是一个独立的个体，幼儿也并不例外，所以在幼儿足球游戏的设计过程中一定要根据幼儿之间的个体差异进行合理的设计，制定出不同层次的游戏任务，最大程度上的让设计出来的足球游戏适合每一个幼儿。这样还可以充分激发幼儿的参与足球游戏的热情和积极性，让幼儿们在轻松愉悦的环境中快乐的游戏、快乐的成长。在传统的足球游戏设计的模式中，就存在着很多的问题，大多数情况下都是幼儿教师注重足球的技能训练，忽略趣味性，根据自己的思维来进行设计的，没有充分的考虑到幼儿的实际情况，这就导致幼儿在游戏中一直处于比较被动的地位，对于游戏的兴趣和参与程度都不理想，使幼儿足球游戏的顺利开展受到了严重的阻碍。幼儿教师在设计适合大部分幼儿的足球游戏的时候，除了需要对幼儿足球进行深入的分析和研究以外，还需要对传统的幼儿足球游戏进行优化，尊重每一个幼儿之间的个体差异，真真正正的做到因材施教的教学，使每一个幼儿都可以得到不同程度的锻炼和提高，这对于激发幼儿的内在潜能具有重要的作用和意义。不同的幼儿由于先天因素和后天的家庭教育、生长环境等的影响，导致幼儿在生理和心理等方面都有着不同程度上的差异，这是不可避免的，也正是因为每一个幼儿之间差异的存在，才使得我们的生活变得丰富多彩。幼儿教师在面对个体差异的幼儿，应该一视同仁，不能存在歧视、侮辱等现象，而是要针对这些差异不同，进行合理的足球游戏设计，为不同层次的幼儿设计出不同层次的游戏任务，增强幼儿对足球游戏的参与度。
例如，幼儿教师设计“射龙门”的幼儿足球游戏，幼儿教师在进行设计的时候，需要考虑到每一个幼儿之间存在的身高和体重的不同，和足球技能水平的不同等，所以，在设计踢足球的距离远近、球门的大小等方面也要进行不同的设计，这样就可以极大程度上的满足每一个幼儿的实际情况，激发幼儿进行参与和挑战的积极性。幼儿教师可以对身体比较强壮的、足球射门的准确率以及其技能和水平都比较强的幼儿设计一些难度比较大的游戏目标，而对于身体比较弱小、水平也比较一般的幼儿设计一些游戏难度较为低的目标和任务，这样就可以使得每一个幼儿在进行足球游戏的参与过程中，不会因为游戏内容太过简单而没有兴趣和进行参与的欲望，也不会因为游戏难度过大，幼儿自己认为无法完成游戏的预定目标，而产生较大的心理压力，还会担心自己表现不佳会使教师和家长失望，还会被其他的小朋友嘲笑，从而产生消极、恐惧等不良的心理，长此以往还会使得幼儿对自己做任何事情都失去自信心，这样就会导致原本积极的足球游戏变成了孩子心理的负担，失去了足球游戏开展的意义。因此，幼儿教师对幼儿之间的个体差异进行详细的分析和研究以后，再制定不同的游戏方法和任务目标，使每一个幼儿都可以感受到只要通过自己的努力，就可以收获成功的喜悦，这不仅可以增强幼儿的身体素质，帮助幼儿强身健体，而且对于幼儿从小形成良好的思想道德品质都具有积极的意义和作用。
二、加强足球游戏的控制和管理，确保实现良好的游戏效果
幼儿教师在设计幼儿足球游戏的时候，需要加强幼儿足球游戏的控制和管理，以确保幼儿足球游戏可以顺利的进行和开展的同时，达到最佳的游戏效果，使得幼儿在足球游戏的活动中，学习到很多的知识和技能，实现理论知识和实践运动的双赢。随着我国素质教育发展的深入人心，在幼儿时期实行游戏化的教学策略是新课改的重要目标，这是减轻幼儿的学习压力，增强幼儿综合能力和素质的重要途径，更是促进幼儿身心健康发展的最重要保障，确保实现良好的游戏效果。
在幼儿时期进行足球游戏活动，在一定程度上可以帮助幼儿从小养成热爱体育运动和锻炼的良好习惯，这对于幼儿从小树立终身运动的目标具有积极的意义。当前社会高速的发展的同时，也给人们带来了巨大的压力和挑战，要想使幼儿更好的适应未来社会中的激烈的竞争，首先需要保证幼儿具有一个好的、健康的身体，这是一切的基础，如果没有一个强健的体魄，那么梦想是无法实现的。还有幼儿时期的孩童，身体各项技能发育不够健全，适当的体育锻炼，可以帮助幼儿锻炼肺活量、呼吸系统以及各项身体的机能。幼儿在进行足球游戏的时候，还可以激发幼儿的思维，锻炼幼儿的反应能力，促进幼儿大脑的发育，而且通过教师设计的一些足球游戏比赛，还可以培养幼儿从小形成团结合作，互帮互助思想意识，这对于幼儿今后的学习和发展也是具有积极的促进作用的。另外，幼儿教师需要合理的控制足球游戏的频率，不要使幼儿一味的沉浸在游戏中无法自拔，幼儿的足球游戏只是教学的辅助手段，是一种劳逸结合的教学方式，使幼儿在足球游戏的活动中真正的有所收获。幼儿教师还应该及时的关注幼儿的身体等各项的反馈情况，不要超出幼儿的运动负荷，造成幼儿过度的疲惫，这样就会使足球游戏活动不仅不能达到良好的教学目标，还会起到不良的作用。
三、完善幼儿的保护措施，确保足球游戏的安全进行
幼儿教师在设计幼儿足球游戏的过程中，还需要充分考虑到幼儿的安全保护措施，由于幼儿年纪尚小，正处于生长发育的关键时期，而且自我保护的意识也不够强，很容易在进行足球游戏的时候受到各种伤害，出现各种事故，所以确保幼儿的人生安全是第一任务。幼儿教师在设计足球游戏的过程中，需要综合的考虑幼儿在进行足球游戏时的各种不同的影响因素，加强完善幼儿的保护措施和手段，保证幼儿足球游戏活动可以安全的进行和开展。幼儿教师在保证了幼儿身体不会受到伤害的前提下，要使幼儿尽可能的感受到足球游戏所带来的乐趣，体会到生活的幸福和美好。
幼儿教师在带领幼儿进行足球游戏活动开展的时候，首先应该给学生讲一些安全注意事项，教给学生踢足球时的方法和技巧，在进行游戏比赛的时候还需要量力而行，不要做一些危险的动作，加强自我保护的意识。幼儿教师还应该培养幼儿从小树立“友谊第一，比赛第二”的思想意识，游戏过程中注意友谊和团结，坚守游戏的规则，秉着公平公正的心态来进行足球的游戏。足球游戏的活动范围仅限于操场画线以内的位置，不要出界活动，以免出现危险。
幼儿教师在设计幼儿足球游戏的时候，所用到的游戏器材等都应该是安全无害的，是符合幼儿生长发育的。例如，在幼儿足球游戏中所用到的各种器材和游戏环境的布置都应该来多采用一些塑胶产品，保证其柔软的程度，不会在幼儿摔倒和碰撞的过程中划伤幼儿。另外，在对幼儿足球游戏场所的设计过程中应该全部采用塑胶产品，并且还应该通过正规的渠道进行购买，保证产品的环保无污染，在与幼儿亲密接触的同时不会释放出有毒有害的物质，保证幼儿对塑胶产品绿色无害的要求。
总而言之，幼儿足球游戏活动对于开发幼儿的智力，促进幼儿的身心健康具有积极的意义和作用，也是新时期我国素质教育理念的要求。在进行游戏活动的同时一定要确保幼儿的安全，尽可能的避免幼儿受伤的情况，让幼儿在这样一个良好的氛围中，健康快乐的成长。
参考文献：
[1] 张婧怡.幼儿体能与足球活动的开展研究[J].当代体育科技.?2019(34)