彭万金
山西省晋中市 山西省祁县中学校 030900
【摘要】实验是物理学科学习的支撑，随着高中物理实验教学改革的推进，目前已有了一定改观，但在教学方法、实验内容及方法方面还存在着问题，面对这些问题，作为高中物理教师应在实验探究教学方面积极探索和实践。新课程改革明确指出，应积极提升物理实验探究教学，做好物理实验工作，充分体验实验教学在物理教学中的作用。通过实验探究教学方式的转变，帮助学生理解物理的抽象概念，提升学生能运用物理基础知识的能力，加深知识的理解，培养学生物理探究的兴趣。
【关键词】高中；物理实验；探究教学；探索；实践
伴随现阶段新课程改革的全面推行，探究教学作为一种赋予创新性的教学方法，被人们所认知和关注。高中物理实验教学本就是带领学生们一起不断研究探索的过程，也是学生认知世界的重要途径，那么为更好体现探究式教学在高中物理实验教学中的作用。作为教师就要将探究教学与物理实验紧密结合，让学生能在教师指导下，能合理运用探究的方法去物理实验操作，以逐步展现学生在高中物理实验探究教学课堂中的主导地位。高中物理实验探究教学的开展，能有效提升学生的动手操作能力、思考及探究能力，同时还可以帮助学生在教学过程中得到启发，提高学生的物理实验素养。由此可见，高中物理实验探究教学的不断探索和实践是今后物理教学的必然趋势。本文就围绕中物理实验探究教学的探索和实践展开了讨论。
一、设立实验情景，突出探究式问题
在高中物理学科教学中，实验这一部分在物理课程中占有非常重要的支撑作用。教师可以通过设立实验情景，不仅能够将学生的实验外部动机激发起来，提升学生的合作意识，增加学习经验，并且还能够调动学生学习物理知识的积极性，学生的思维能力也有了不同程度上的提升，也同时提升了学生在今后学习中主动思考问题的能力，然后实现自主解决问题能力的提升。因此，高中物理实验探究教学的探索与实践过程中，教师应首先在深入分析教学内容以及了解分析学生学习水平、学习态度等基础上，设立与实验内容有关的教学情景，突出探究式问题，让学生在面对探究性问题时能够正面、积极的解决。
例如，在《动量定理》这一部分内容的实验教学时，教师可以在教学中为学生设立这样的教学情景：准备一个气球和一根绳子，将绳子一段系上气球，并在将鸡蛋放入气球内，将气球拉起一定高度后松手，气球会直接落在桌子上，鸡蛋会发生破裂；或教师在鸡蛋落下的地方放置一个柔软的电子，同样的操作过程，鸡蛋在掉落的过程出现了破裂。在物理实验完成后，教师向学生提问，为何两种不同的外在条件下，鸡蛋会出现不同的结果呢？教师也可让学生自己动手进行实验过程，通过实验验证结果是否和自己想的一样呢。通过简单的实验情景设立，激发学生的探索兴趣，探究问题，为继续学习打好基础。
二、激发兴趣，改善学习状态
高中物理的学习也受到学生学习状态的影响。
高中物理探究教学探索和实践过程中，教师为培养学生良好的学习态度及学习状态，引导学生全心投入到物理学习中，就必须要重视激发学生的学习兴趣，通过兴趣为学生之后的学习过程做好学习方向的指引。学生学习兴趣在被激发后，在进入学习状态后就能轻松地进行物理课程的学习，在物理实验中也愿意去探究知识，时刻保持良好的学习状态，让自己在比较放松的、良好的状态中完成学习与探索。
例如，在“胡克定律”的教学过程中，内容以弹簧的拉伸长度与所需力的关系为主要的课程内容，如果教师在物理实验教学时，只是依照传统教学进行实验结果的告知，学生可能只记住了结论，这样的教学不会引起学生态的任何改变。而且学生需要记忆的物理基础知识点还有很多，这样就造成学生很容易忽略了物理实验结论的细节，如弹簧的拉伸长度与所受力的大小成正比等。如果教师在讲解“胡克定律”这部分内容时，不妨尝试为学生准备好弹簧测力计、弹簧等实验物品，让学生自己参与到实验操作中来，并通过自主思考的过程探究其中的疑问。当学生对实验的内容有了好奇心时，即是实验探究教学的开始，学生也会跟着兴趣一步步进入到实验学习中，建立自主学习的主题地位，这样物理实验课堂的气氛活跃了，学生学习兴趣激发，学生学习状态改善，这是高中物理实验探究教学的有效途径之一。
三、丰富实验，提升学生动手能力
在高中物理实验探究教学过程中，实验是学生获得与提升感知能力的重要部分，也为学生在物理课程学习中提供了更过思考的机会，学生通过实验也能巩固已学过的物理理论知识，利用物理实验，学生在过程中通过观察和测量等，可以获得真实的数据，并验证物理概念、定律等，加深对物理定义、定律等内容的记忆。同时，学生在分析实验的过程中，学习到一些实验技能的，还能提升思考问题的能。可见，物理课程学习中探究实验、验证实验等，丰富的实验形式，可以将物理知识之间的联系建立起来。学生通过自己动手进行结果的验证，掌握物理规律，提升解决问题的能力。例如，在“变压器”这部分内容教学时，教师可以提出问题：线圈两端的电压及匝数之间的关系是怎样的呢？让学生探问题去进行实验过程。教师可以鼓励自己动手去操作，记录实验中匝数、电压等的数值，通过自己的动手实验及数据分析，得出实验的最终结论，进而提升了学生的实验操作水平、动手能力，提升物理探究学习的兴趣。
总而言之，教师在高中物理实验探究教学中，应积极探索适应提升教学效果的教学方法，让学生能主动参与学习过程，通过兴趣去探究和发现，并解决实际遇到的物理问题，提升学生学习的积极性，提高学生探究教学下的创新能力和探究能力。
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