潘秀英
四川省内江市威远县东联镇靖和中心学校 四川 内江 642463
摘要：化学实验教学是化学教学过程中一个重要的环节，化学是一门自然基础学科，跟生活联系非常紧密，学生对化学的学习兴趣来源于化学实验，如果我们忽略了化学实验的教学，学生会对学习化学感到硕然无味，学习的效果也就差了。因此，在化学教学过程中，教师一定要高度重视化学的实验教学工作，尤其是教材上的分组实验更应认真对待，让学生亲自参与，体验实验的乐趣，培养学生对化学学习的兴趣。但具体如何做好化学的实验教学工作又是化学教师感到较困难的事，这值得大家共同探讨。
关键词：实验 实验教学 课外活动
化学是一门以实验为基础的自然学科，它的特点为实施素质教育提供了独特的优势。现行初中化学实验大多数为演示实验和验证性实验，主要体现在课本的实验探究、活动天地、方法探究等内容中，通过具体的实验活动，使学生体验科学探究过程，获得有关化学知识技能，培养学生探究能力，形成科学的态度观和价值观。教师只有善于改变传统的“照本宣科”、“照方抓药”一做了事的实验方法和形式，重视学生动手、动脑主动参与的主动性和积极性，就能有效地培养学生科学情感态度、创造意识和创造能力。
一．强化实验教学的必要性
初中化学是启蒙教育阶段学科，与其他学科相比较，其特点是实践性强，内容涉及面广，从具体到抽象，从微观到宏观，从现象到本质，从直观到思辨。需要记忆的化学用语、元素符号、基本概念、元素及其化合物等知识既多、又散而难，有“第二外语”学科之称，这跟教学带来了很大的难度。
常言到：“百闻不如一见”。这一科学论言，充分说明了化学实验教学的必要性和重要性。在教学活动中，如何提高化学实验教学质量，激发学生思维积极性，培养良好的思维品质和创造思维能力，全面地系统地学习化学基础知识，牢固掌握基本技能都具有十分重要的意义。
二．强化实验教学的主要途径
化学实验教学不只是让学生掌握知识，更重要的是掌握获取知识的途径和方法。
1、强化平时训练，明确目的，严格要求。
在教师演示实验时，要使学生认识所用到的仪器，明确观察的目的，并引导学生把观察和思维联起来，对重要的现象作好记录。
在学生分组实验前，要求学生认真预习有关内容，实验时要求操作规范化，严格实验要求用量，细心观察，认真思考，及时记录，实验失败时，查找原因，及时重做等。
2、创造条件，让学生多看实验，多做实验。根据教学内容和要求，可以适当补充一些演示实验。如：在做木炭在氧气中燃烧实验时，可同时增加用嘴吹澄清石灰水的实验，这样，可根据人的呼吸作用产生二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，得出木炭在氧气中燃烧产生二氧化碳的结论，从而使实验结论真实、可靠，便于学生信赖和掌握，避免了结论的抽象性，生硬性。还可以将一些装置简单、操作方便的演示实验改为边讲边实验或学生分组实验，以增加学生动手做实验的机会。如：在固体、液体药品取用教学时，可把学生分为若干个小组，教师先演示讲解，学生模仿，再让他们实际操作。为了节约药品，可用水、沙、石子代替进行实验。有的演示实验，可以让学生上台当助手或独立操作，教师做引导、指点、纠正、讲评等工作。这不仅给操作者留有深刻的印象，也集中了其他学生的注意力，给他们留下难以忘怀的记忆和印象。还可在完成教材要求的实验外，适当增加一些较为简单的学生实验。
3、充分发挥实验室的职能作用。定期开放化学实验室，让学生去做自己想做的一些实验。
有的学生在实验课中效果不理想或失败，课内又无法重做，或个别学生因动作迟缓而未做完，这都可以让他们在课后补做；有的学生在作业中遇到问题，想通过实验来求得解决，可让他们在课后进行实验；有的在课堂内看老师的演示现象不够清楚或得到启发，发生兴趣，想自己动手，甚至有的在课后设计了一个新的实验方案，想用实验来验证是否合理，是否可行等等，都可以利用实验室，让学生在教师的指导下进行实验，这些都对学生实验技能的培养和提高，开发智力，人才的培养是大有益处的。我们身边有许许多多取得伟大成就的科学家都是通过不断实验操作实践得以成功的，比如伟大的发明家爱迪生，他一生有上千项发明，但是我们认真总结一下他的成功之处就是通过不断的实验，在家，在学校，在火车上等到处都是他实验的身影，如果他没有这样的经历，无论如何也成不了发明家。真正有成就的人不是在课堂上，而是在实验室。
4、开展化学课外活动。要充分利用课外活动，组织学生进行有益、有趣的化学实验。对中等以下的学生，要特别关心，帮助他们，组织他们参加课外活动小组，做一些趣味实验，以鼓励激法他们对学习化学的兴趣，提高他们的知识水平；对成绩较好的学生，组织他们做一些配合教学的课外实验，扩大他们的知识面，提高他们的实验能力；对少数优秀学生，可通过课外活动实验，对一些问题用实验方法进行探究，让他们自己设计实验方案，在教师的指导下进行实验，对他们进行高层次的培养。学校一定要成立化学课外兴趣活动小组，由教学经验尤其是实验教学经验丰富的教师带队进行指导，要制定好课外兴趣小组学期工作计划，要有明确的任务要求和具体考核办法，一学期要有一定的活动成果，要求学生要达到一定的实验水平。
二．强化实验教学的主要措施
1、充分发挥实验在教学各个环节中的作用。可以采用以实验形式提问；如新课的引入，或新课的讲解及新课的巩固等均可采用；可以实验形式进行了复习和总结，特别适用元素化合物知识的教学；也可以开展有关化学实验基本操作技能的竞赛；还可以用实验进行考查、考核学生操作技能，以促进教学。
2、对教材中有些实验现象不够明显，效果不够理想的实验，可以进行改进，如：氢气与空气混合点燃的爆炸实验。
有的实验还可以把问题提出，发动学生集思广益共同设计和改进，以激发学生的学习积极性，提高他们的实验设计能力。
3、把一些演示实验改为学生上台演示，教师指导、评价。如木炭、硫、磷、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧；盐酸、硫酸的化学性质实验等，这样既能考查学生的实验操作能力，化学基础知识，又能唤起全班学生的注意，共同注视实验操作。
4、学生在作业中遇到的问题，可引导学生通过实验来求得解决，提高学生的实验技能和解题能力。如天平使用中砝码与称量物的错放，量筒的两种错误读法等实际问题，可让学生通过实验来解决，从而得出正确答案。
5、把教材中的一些验证性实验改为探索性实验，有的可由教师演示时采用，有的可用于边讲边实验，提高学生的思维能力。
6、有的习题课，可用实验来解答，能达到启发思维，从事实出发，进行分析判断，从而得出结论。例如：某学生称取5.1克食盐时，错误的把砝码放在左盘，食盐放在右盘，该学生称取的食盐还是5.1克吗？说明理由。象这类题型，可先由学生思考，分组讨论，进行判断，得出结论，再用实验来验证。这样既便于学生信赖和掌握，又对培养学生的智力和发展学生的能力起着促进作用。
总之，强化初中化学实验教学既符合教学规律，又符合认识论，也体现化学学科特点。对培养学生探究意识，让学生知其然也知其所以然，在探究过程中发现规律，激发学生学习兴趣，体会学习乐趣，促进全面发展，养成科学思维习惯等起着积极作用。只要我们运用得当，就能全面提高化学教学质量。
参考文献：
【1】朱玉军 孙秀丽 刘知新 《化学教育》 2008 第1期
【2】黄秀菁 《中国科技期刊研究》 2005 第4期
【3】 夏祖学 刘长军 闫丽萍 杨晓庆 《化学研究与应用》 2004 第4期
【4】李荣华“化学实验教学的新探索”《中学化学教学参考》